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Unidad 5, Memoria reproductiva o mecanica., Aunque existen regiones…

- - - - Una alta autoeficacia ayuda al estudiante a aumentar su motivacion hacia el estudio y hacia el aprendizaje.
  - - - Tres metas distintas.
        
        Rendimiento aproximacion.
        
        En esta categoria destacan los alumnos que buscan sacar las mejores notas de la clase
        
        Rendimiento evitacion.
        
        Se corresponde con los alumnos que buscan no ser los peores o evitar el suspenso.
        
        Competencia
        
        Se refiere a los alumnos que buscan comprender la materia en profundidad, para lograr una competencia en la misma
- - - - Memoria auditiva
        
        Con esta recordamos las cosas que oimos, a veces este tipo de procesamiento si no existe suficiente comprension, da lugar a la memoria mecanica.
      - Memoria visual, fotografica o iconica.
        
        Permite recordar lo que se ve, las imagenes visuales de las cosas o sus representaciones
      - Memoria quinestesica.
        
        Las imagenes motrices se actualizan por medio de la memoria quinestesica.
        
        Este tipo de memoria tiene una gran aplicacion en el estudio , escribir los conceptos e ideas a memorizar, etc.
- - - - En la neurodidactica, la comunicacion es eficaz si el orador es conocedor de la materia, un buen comunicador y un gran motivador.
      - Comunicacion bidireccional y multisensorial.
        
        El profesor ya no repite la informacion como disco rayado, si no que trabaja como facilitador y transmisor de criterio en la busqueda de la informacion.
    - - Para generar sinergias del aprendizaje, es necesario valorarlas en un aescala del 1 al 10. En estado estatico se activan los niveles del 3-4,mientras que en el estado dinamico se activan del 5-10.
        
        Para lograr esto se utiliza:
        
        Las neuronas espejo.
        
        Es importante pues capacidad de imitar es la base de la cultura humana y de la transmision del conocimiento por lo que constituye un importante recurso educativo.
        
        ¿Cómo se pueden aprovechar en el aula?
        
        Se debera disponer de las aulas en grupos de 4 para el trabajo cooperativo: el
        aprendizaje cooperativo conlleva la formación de grupos reducidos
        (por
        ejemplo, de 2 a 4 miembros, siendo más adecuado el número par) en los que
        los alumnos optimizan su aprendizaje y el de los demás al facilitar la
        interacción entre compañeros.
        
        Para distribuirlos y conseguir la inclusividad y el máximo aprovechamiento de
        las neuronas espejo, formaremos grupos de 4 con 2 neurotípicos, un sobre
        dotado y uno con retraso madurativo/aprendizaje.
        En los grupos de 4 trabajan 2 y los otros 2 observan, dialogan y razonan sobre
        el trabajo. Se alteran los papeles para que todos lo hagan.
    - - En la actualidad se sabe que las emociones positivas tienen efectos beneficiosos sobre el aprendizaje, la memoria o la resolucion creativa de problemas.
        
        Para que se produzca un aprendizaje es necesario:
        
        En primer lugar un estimulo atractivo, agradable para que capte la atencion de nuestros alumnos, por ejemplo llamar la atencion de un niño con un comentario agradable o desagradable
        
        Despues, como respuesta al estímulo, se produce en su cerebro una conexion neuronal, sináptica, una reaccion en cadena entre miles de neuronas.
        
        Distintos tipos de memorias:
        
        La memoria implicita.
        
        Es la memoria de habitos, inconciente y rigida, que radica en las mismas regiones cerebrales que procesan informacion sensoperceptiva, motora y emocional.
        
        La memoria Explicita o declarativa.
        
        Es la memoria de los hechos y los eventos. Es una memoria relacional, conciente y flexible, cuyas caracteristicas más destacada es que permite expresarse en situaciones y modos diferentes a los del aprendizaje original.
        
        La Memoria Procedimental
        
        Es la que concierne el aprendizaje y conservación de las competencias, como montar en bicicleta, jugar al tenis, esquiar, es el aprendizaje de la mecánica de los procesos que permiten adquirir una competencia,
        
        La memoria del trabajo.
        
        Funciona sin parar en nuestra vida conciente nos permite tener la informacion que necesitamos en tiempo real para hablar, imaginar, reflexionar o calcular.
    - - Los alumnos necesitan aprender procedimientos, y procesos porque son herramientas que el cerebro va a necesitar.
        
        ¿Como trabajaran los alumnos esto para alcanzar ese objetivo?
        
        Los alumnos realizarán fundamentalmente tareas de tipo mecánico repetir una y otra vez el mismo tipo de ejercicio matemático, la misma escritura sintáctica, etc.y la evaluacion se basa en la capacidad para hacer estas mecánicas procedimentales.
    - - La evaluacion debe decirnos si el alumno ha adquirido las competencias y ha logrado transferir la informacion en conocimiento, si ha habido un entrenamiento neurocognitivo exitoso.
      - El error es parte del proceso de aprendizaje, equivocarse es el principio de aprender. La forma de evaluar si la informacion se ha transferido en conocimiento es comprobando si el alumno es capaz de explicar o aplicar esa informacion.
- - - - Solo se usa el 10% del cerebro.
        
        El cerebro es un organo complejo que es moldeado por la seleccion natural, consume aproximandamente un 20% de la energia disponible del cuerpo, por lo que es evidente que con este gasto energetico la evolucion no podria haber permitido el desarrollo de un organo con un 90% de inutilidad.
        
        Hay que señalar que nuestro cerebro es un órgano “ecológico”,
        es decir, la activación de las diferentes regiones cerebrales al realizar una
        tarea es desigual y selectiva en función de los estímulos que procesa, siendo
        mayor la energía invertida durante los procesos de aprendizaje que cuando se
        domina la tarea.
      - La capacidad mental es heredada y no puede ser cambiada.
        
        La capacidad mental no es fija y no existe un determinismo genético
        
        Es necesario conocer que el cerebro es plastico maleable capaz de generar nuevas neuronas.
      - Los resultados de aprendizaje de los alumnos mejoran si se les propone actividades acorde a su estilo de aprendizaje.
        
        El cerebro humano es una compleja red de regionesinterconectadas estructural y funcionalmente.
        
        Los procesos del cerebro no convergen en un solo lugar si no que ocurren de forma paralela y a traves de una estructura de diferentes areas que estan implicadas para crear una experiencia completa.
      - Las diferencias de hemisferio dominante pueden ayudar a explicar las diferencias individuales entre los alumnos.
        
        La neurociencia ha
        demostrado ampliamente que este sistema modular de funcionamiento es a
        todas luces insuficiente para explicar cómo trabaja el cerebro frente a
        procesos cognitivos complejos que requieren de la integración de diferentes
        redes neurales ubicadas en regiones cerebrales diversas.
        
        Existen imágenes cerebrales
        tomadas durante el procesamiento de tareas cognitivas, muestran que todas
        las áreas del cerebro reciben el flujo sanguíneo correspondiente, en mayor o
        menor medida, indicando con ello una clara actividad neuronal.
      - Entornos ricos en estimulos mejoran el desarrollo del cerebro en la primera infancia.
        
        A los dos años de
        edad, la densidad sináptica es máxima, y es también sobre esta edad cuando
        otros componentes de la corteza cerebral dejan de crecer y el peso total del
        cerebro se aproxima al de la etapa adulta.
        
        Sin embargo se ha llegado a la conclucion de que mientras más sinapsis ocurren mayor será el potencial de la actividad nerviosa y la
        comunicación, logrando así el mejor aprendizaje posible