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La retroalimentación efectiva y su potencial para mejorar el aprendizaje -…
La retroalimentación efectiva y su potencial para mejorar el aprendizaje
existen
Tipos de retroalimentación
Aspectos claves
los cuales son
¿Cuál debe ser el contenido?
¿Cómo desarrollar una retroalimentación efectiva?
¿Quién retroalimenta?
pretende
situar a los estudiantes como sujetos activos que generan sus propios juicios acerca de la tarea evaluativa, recurriendo a la información de profesores, pares y de sí mismos
pretende
elegir la modalidad con que se entregará
¿Cuándo entregar la retroalimentación?
pretende
dar retroalimentación antes de la evaluación sumativa y ésta debe de ser oportuna.
pretende
que la información sea la necesaria y centrada en la tarea, en el proceso y a la autorregulación. También debe de priorizar información
Prácticas de retroalimentación efectiva
los cuales son
6. Proporcionar oportunidades para acortar la brecha entre el desempeño actual y el deseado
7. Proporcionar información a los/as docentes para ayudar a enriquecer la forma y estrategias para la enseñanza
pretende
entregar buena información al profesor para adaptar su enseñanza a partir de la retroalimentación
por ejemplo
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5. Potenciar y fortalecer las creencias motivacionales positivas y la autoestima
4. Promover diálogos en torno al aprendizaje con el profesor y compañeros
3. Entregar información de alta calidad a los/as estudiantes sobre su aprendizaje
2. Facilitar el desarrollo de la autoevaluación
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pretende
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pretende
que el estudiante no solo reciba información, sino que tenga la oportunidad de participar en la converzación con el/la docente acerca del aprendizaje y su tarea evaluativa
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pretende
que los/as estudiantes comprendan que la retroalimentación es una evaluación no de la persona sino de su desempeño en un contexto específico
por ejemplo
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pretende
desarrollar la autorregulación, es decir, que los resultados de la retroalimentación puedan desplegar algún tipo de respuesta por parte del estudiante
por ejemplo
modelar las estrategias que debieran utilizar para cerrar una brecha de desempeño en la clase
los cuales son
2. Centrado en el proceso
1. Centrado en la tarea
pretende
entegar información de la tarea y es efectiva para apoyar el aprendizaje
por ejemplo
describir los logros "esto has hecho... está bien logrado"
3. Centrado en la autorregulación del aprendizaje
4. Centrado en la persona
pretende
dar un tipo de retroalimentacipon enjuiciadora
por ejemplo
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pretende
ser efectiva para regular el aprendizaje y mantener la motivación hacia el estudiante
pretende
ser efectiva para apoyar el aprendizaje