Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Андрагогічна модель освіти - модель освіти дорослих, Підготувала Мізюк…
Андрагогічна модель освіти - модель освіти дорослих
Андрагогічна модель освіти за М.Ноулзом
Мета: дорослий повинен бачити кінцеву мету навчання.
Вихідний базис: досвід (в тому числі і помилковий) є основою навчання.
Питання: прийняття рішень з планування, оцінки якості та тактики навчального процесу підвищує його результативність.
Конкретика і актуальність: найбільш ефективні заняття, що мають пряме відношення до сьогоднішньої діяльності, конкретні цілі привабливіше абстрактних.
Інтрига: детектив цікавіше довідника, рішення проблеми захоплює сильніше, ніж зубріння.
Мотивація: внутрішні мотиватори сильніше зовнішніх.
Андрагогічна модель освіти (узагальнена характеристика)
Учневі/студентові належить провідна роль у процесі навчання, тобто він постає як суб’єкт навчання
Дорослий, який навчається (студент – майбутній фахівець визначає себе як особистість, що прагне до самореалізації, до самостійності, до самоуправління й усвідомлює себе здатним до цього
Майбутній фахівець наділений певним життєвим (побутовим, соціальним, професійним) досвідом, що може бути використаний як важливе джерело навчання
Студент здобуває освіту для вирішення важливої життєвої проблеми й досягнення конкретної життєвої мети.
Майбутній фахівець розраховує на невідкладне застосування отриманих у ході навчання вмінь, навичок, знань і якостей.
Навчальна діяльність дорослого, який навчається, значною мірою детермінується тимчасовими, просторовими, професійними, соціальними чинниками, що або обмежують, або сприяють процесові навчання
Процес навчання майбутнього фахівця організований у вигляді спільної діяльності педагога і студента на етапах: планування, реалізації, оцінювання, корекції.
Андрагогічна модель освіти за Н.Яксою
за характером установки
прагнення до самостійності, незалежності, самоуправління
наявність значного обсягу життєвого, а саме побутового, соціального, професійного досвіду
необхідність вирішити життєво важливу проблему, висока мотивація
невідкладне вирішення життєво важливої проблеми
активна позиція
за діяльнісними та рольовими установками учнів/студентів
(самостійний пошук інформації
активна, провідна роль у визначенні параметрів навчального процесу
важлива роль досвіду: використання його в якості одного з джерел навчання
провідна роль у формуванні мотивації і визначенні мети навчання
формування знань, умінь та навичок, необхідних для вирішення життєво важливої проблеми, активна участь на всіх етапах процесу навчання
за діяльнісними й рольовими характеристиками педагога
надання допомоги у визначенні параметрів навчального процесу і пошуку інформації
у виявленні досвіду учнів (студентів) і його використанні в процесі навчання
допомога у виявленні освітніх потреб і визначенні мети навчання
допомога у доборі змісту навчання
організації спільної діяльності щодо побудови процесу навчання
за характером організації процесу навчання
(самостійне визначення параметрів навчання і формування знань, умінь і навичок
навчання за міждисциплінарними модулями /блоками
спільна діяльність учнів/студентів і педагога щодо організації процесу навчання
індивідуалізація навчання, що передбачає конкретні індивідуальні цілі навчання
Підготувала Мізюк Ярослава