Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Las Ocho Preguntas - Coggle Diagram
Las Ocho Preguntas
¿Podemos ayudar a los alumnos a implicarse en la lectura?
Accesibilidad
Diversificar las estrategias
Contextualizada
Implicación docente
Autonomía
Seguimiento del proceso
Reconocimiento de logros
Metas razonables
¿Somos beligerantes a favor de la lectura?
Adoptando medidas preventivas y optimizadoras.
actuando con rapidez ante las dificultades.
Fomentando experiencias de éxito al evitar el fracaso público .
Aceptando cada etapa y ciclo.
Concretando un plan de lectura con metas y contenidos.
Asignando un espacio para leer.
¿Podemos ayudar a los alumnos a ser estratégicos cuando leen?
Inferir e interpretar
Comprobar la comprensión al leer y releer cuando y cuanto se necesario.
Información
Jerarquizar, sintetizar y ampliarla.
Finalidad
Dar sentido a la consigna ya sea con conocimiento o experiencia previa.
¿Cómo leemos?
Áreas del proceso de lectura
Social
Cultural
Histórica
Tipos de lector
Reproductivo
Dice lo mismo que el texto
Crítico
Lectura profunda
¿Influye la motivación en la lectura?
Mientras mayor motivación
más leerá
con mayor compromiso
incrementando la competencia y habilidad
lo que aumenta la motivación
¿Qué es leer?
Proceso dialéctico
Lector
Disposición
Propósitos
Experiencias
Conocimientos
Texto
Propiedades
Cracterísticas
¿Es la lectura una cuestión de práctica?
Visión madura del conocimiento y aprendizaje
Estudiante con menor
Cree que el conocimiento es fácil y que se aprende rápido, todo o nada, provocando meno rendimiento en tareas de comprensión de textos.
Estudiante con mayor
Comprende el conocimiento como algo complejo y relacionado, y el aprendizaje como algo gradual y procesual
¿Cuándo se aprende a leer?
Niveles de Wells (1997)
Funcional
Responder a demandas cotidianas
Instrumental
Obtener información
Ejecutivo
Conocimiento del código
Epistémico
Análisis y crítica