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Reflexión metalingüística y enseñanza de la gramática image - Coggle…

- - - - Niveles de comprensión
    - - La incidencia del texto en la comprensión
      - La incidencia de las habilidades lectoras en la comprensión
      - La enseñanza de la comprensión lectora
- - - - Coloquiales
      - Formales
      - Según el canal
        
        Orales
        
        Escritos
        
        Según su intención comunicativa
        
        Informativos
        
        Persuasivos
        
        Literarios.
        
        Prescriptivos
        
        Según su forma (modos de discurso)
        
        Descriptivos
        
        Dialogados
        
        Narrativos
        
        Expositivos
        
        Argumentativos
        
        Según el ámbito con el que se relacionan
        
        Periodísticos, científicos, humanísticos (ensayísticos), publicitarios, jurídicos-administrativos, literarios.
- - - - Un estudiante al terminar décimo año es competente comunicativo porque es capaz de:
        
         Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.
         Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.
         Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.
         Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.
         Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético.
        
        Objetivos educativos del área
        
        Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
        
        Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, distintos textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios
        
        Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
- - - - Es una cualidad inherente a todo texto, por lo que resulta imprescindible que evitemos todo tipo de errores ortográficos (si el mensaje es escrito), fonéticos (cuando el mensaje es oral), morfosintácticos y léxicos.
    - - Un texto, para serlo, tiene que poseer un núcleo informativo fundamental, que es el "asunto" del que se trata. Al percibir un texto, el oyente capta esa unidad subyacente a la que se subordinan los diversos enunciados que lo integran. Este núcleo fundamental es el marco de integración global o tópico de discurso.
    - - Consideramos que una expresión lingüística está provista de carácter completo si tiene
        sentido completo por sí misma, si no depende de otra expresión.
        
        Carácter pragmático: forma parte de un proceso comunicativo en el que adquiere su sentido
        
        Carácter semántico: lo caracteriza por tener un sentido y un significado global.
        
        Carácter sintáctico: organización en su estructura interna, ya que los enunciados se relacionan en función de unas reglas.
    - - La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde el
        punto de vista comunicativo.
    - - Se denomina cohesión textual a la red de relaciones entre los distintos elementos y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia global y lineal de las ideas de un texto.
    - - Es la propiedad fundamental inherente a todo texto que hace que pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados inconexos.
  - - - Cohesión basada en la identidad
        
        Cohesión basada en las relaciones anafóricas y catafóricas.
        
        Cohesión basada en la progresión temática.
        
        Cohesión basada en la conexión: conectores, marcas de organización y
        modificadores oracionales.
        
        Son elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significado entre enunciados distintos, poniendo así de manifiesto las relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto. Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto en lo que respecta a la categoría gramatical a la que pertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizados…) como por la variedad de significados que pueden aportar en el discurso.
        
        Los principales, según el
        significado que aportan, son: adición, oposición, causalidad, relación temporal, reformulación, orden del discurso.
        
        Se trata de analizar cómo avanza el discurso apoyándose en la información contenida en el discurso precedente.
        
        Sustitución: para evitar la repetición excesiva de una palabra se utilizan otras
        de significado ocasional o de significado léxico muy general.
        
        Elipsis: En determinados contextos, se puede omitir algún elemento léxico de una oración por haber aparecido previamente en el discurso. El contexto permite al receptor recuperar ese sustantivo, ese verbo, etc.
        
        Repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso.
        
        Repetición transoracional de morfemas
        
        Identidad fónica
        
        Mecanismos de recurrencia
  - - - Enunciados: secuencia de palabras, oraciones simples, oraciones complejas, frases, a veces una sola palabra.
  - - - Descriptivo. Muestra cómo es una persona, objeto, etc.
        
        Expositivo. Analiza y explica fenómenos o conceptos.
        
        Argumentativo. Pretende convencer dando razones.
- - - - Claridad: Se define por la correcta sintaxis, vocabulario accesible (sin preciosismos ni exceso de tecnicismos) y un orden lógico de las ideas. Este rasgo apela al uso convencional del lenguaje, sin desórdenes ni errores gramaticales que agreguen complejidad innecesaria.
        
        Concisión: Esta se expresa en el uso solo de las palabras necesarias para la compren- sión. Es decir, se requiere de la utiliza- ción de los vocablos precisos para expresar una idea, sin emplear otros que no aporten sentido al texto.
        
        Sencillez: Consiste en escribir con “palabras y frases de fácil comprensión” (Vivaldi, 2000, p. 299). Para ello, se debe evitar tanto lo intrincado como un vocabulario o sintaxis demasiado complejos para el lector.
        
        Naturalidad: Radica en expresarse con palabras propias y con el estilo personal. A pesar de que muchas veces tengamos que adecuarnos a diferentes registros, tenemos un vocabulario y manera de comunicarnos en dicho contexto.