Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

1. Konsep SKL-KI-KD - Coggle Diagram

- - - - softskill
    - - Hardskill
    - - Dimensi perkembangan kognitif (cognitive process dimension) peserta didik,
        
        Tingkat low order thinking skills (LOTS)
        
        Tahap
        
        mengingat (C1)
        
        memahami (C2)
        
        menerapkan (C3)
        
        1 more item...
        
        KONSEPTUAL
        
        FAKTUAL
        
        Tingkat high order thinking
        skills (HOTS)
        
        Tahap
        
        menganalisis (C4)
        
        mengevaluasi (C5)
        
        mengkreasi (C6)
        
        Metakognitif
      - Dimensi pengetahuan (knowledge dimension)
        
        metakognitif (Anderson dan Krathwohl)
        
        pengetahuan tentang kognisi (mengetahui dan memahami)
        
        C4, C5, C6
        
        Faktual
        
        pengetahuan terminologi atau
        pengetahuan detail yang spesifik dan elemen
        
        C1
        
        Konseptual
        
        pengetahuan yang lebih kompleks berbentuk klasifikasi, kategori, prinsip dan generalisasi
        
        C2
        
        Prosedural
        
        pengetahuan bagaimana
        melakukan sesuatu termasuk pengetahuan keterampilan
        
        C3
- - - - dapat dengan mudah diamati, diukur
        atau dinilai guru.
- - - - 1) Receiving menerima
        
        2) Responding Menanggapi
        
        3) Valuing Mengharga
        
        4) Organization Mengatur Diri
        
        5) Characterization mengaktualisasikan nilai, Menjadikan Pola Hidup.
  - - - a. C1 (Cognitive 1), mengingat (remember)
        
        peserta didik mengingat kembali pengetahuan dari memorinya
      - b. C2, memahami (understand)
        
        mengkonstruksi makna dari pesan pembelajaran baik secara lisan, tulisan maupun grafik
      - c. C3, menerapkan (apply)
        
        penggunaan prosedur dalam situasi yang
        diberikan atau situasi baru
      - d. C4, menganalisis (analyse)
        
        penguraian materi ke dalam bagian-bagian dan bagaimana bagian-bagian tersebut saling berhubungan satu sama lainnya dalam keseluruhan struktur
      - e. C5, mengevaluasi (evaluate)
        
        membuat keputusan
        berdasarkan kriteria dan standar
      - f. C6, mengkreasi (create)
        
        menempatkan elemen-elemen secara bersamaan ke dalam bentuk modifikasi atau pola baru
  - - - Dyers
      - K-1 mengamati (observing)
      - K-2 menanya (questioning)
      - K-3 mencoba (experimenting)
      - K-4 menalar (associating)
      - K-5 menyaji (communicating)
      - K-6 mencipta (creating)
      - mental skill
    - - imitasi
        
        manipulasi;
        
        presisi;
        
        artikulasi;
        
        artikulasi;
        
        naturalisasi.
      - gradasi olahan
        Simpson
        
        Persepsi
        
        Keisapan
        
        Meniru
        
        Membiasakan
        
        Gerakan
        
        1 more item...
      - fisik motorik
  - - - RUKUN ISLAM
        
        kemampuan kognitif
        
        psikomotorik
    - - pembinaan sikap mental (mental attitude) yang baik dan matang
        
        dengan contoh dan pengetahuan terlebih dahulu sebagai landasannya
        pembelajaran.
    - - Seseorang yang mampu menjalani ibadah dengan ihsan hanya akan berharap pada keridhaan Allah semata
- - - - KI + RL
      - KD
        
        Materi Pembelajaran
        
        Pembelajaran
        
        Penilaian
        
        Hasil Belajar
  - - - Tingkat Pendidikan Anak
        
        Tingkat Pendidikan Dasar
        
        Tingkat Pendidikan
        Menengah
    - - TK/ RA
        
        SD/MI/SDLB/Paket A
        SMP/MTS/SMPLB/Paket B
        
        SMA/MA/SMALB/Paket C
  - - - Kombinasi Reaksi Afektif, Konatif dan kognitif
        
        Menerima
        
        Menanggapi
        
        Menghargai
        
        Menghayati
        
        Mengamalkan
- - - - a. Menganalisis tingkat kompetensi yang digunakan pada KD
        
        1) Memahami Kata Kerja Operasional dalam Taxonomi Bloom.
        
        2) Menetapkan KD yang akan diturunkan menjadi indikator.
        
        3) Menentukan kata kerja dari Kompetensi Dasar sesuai dengan Taxonomy Bloom
      - b. Menganalisis Indikator berdasarkan tingkat UKRK (Urgensi,Kontinuitas, Relevansi, Keterpakaian) kompetensi pada KD
        
        1) UKRK dijadikan kriteria dalam memilih dan memilah ketepatan indikator kunci atau indikator penunjang. (Fikri, A., & Hasudungan, A. N., 021)
        
        2) Kategorikan Indikator:
        
        a) Indikator Kunci
        
        ● Indikator yang sangat memenuhi kriteria UKRK.
        
        ● Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi minimal yang terdapat pada KD.
        
        ● Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian pembelajaran standar minimal dari KD.
        
        ● Dinyatakan secara tertulis dalam pengembangan RPP dan harus teraktualisasi dalam pelaksanaan proses
        
        b) Indikator Pendukung atau indikator prasyarat
        
        ● Membantu peserta didik memahami indikator kunci.
        
        ● Kompetensi yang sebelumnya telah dikuasai peserta didik dikaitkan dengan indikator kunci yang dipelajari.
        
        c) Indikator Pengayaan
        
        ● Mempunyai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan kompetensi dari standar minimal.
        
        ● Tidak harus selalu ada.
        
        ● Dirumuskan apabila peserta didik berpotensi memiliki kompetensi yang lebih tinggi dan perlu peningkatan dari standar minimal. Lihat lebih detail pada