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EVALUACIÓN PÉREZ SERRANO - Coggle Diagram

- - - - Para Espinoza, los elementos que se deben de evaluar en el desarrollo de un proyecto están condicionados por las fases que se encuentra
        
        Fases según Espinoza
        
        Diagnostico
        
        Formulación
        
        Implementacion
        
        Ejecución
        
        Evaluación final
        
        Variables para medir la evaluación
        
        ¿Que son las variables?
        
        Factor que puede tener distintos comportamientos, características o propiedad que varea entre individuos y conjuntos
        
        Tipos de Variables
        
        Variable independiente
        
        Aquella que constituye la causa del fenómeno estudiado
        
        Se ve el grado de conocimiento del problema a resolver en el proyecto con especial referencia al conocimiento sobre las personas beneficiarias (sexo, edad,aspiraciones).
        
        Comportamiento previsto para el proyecto mediante su formulación (finalidad,objetivos).
        
        Variable dependiente
        
        Aquella cuya modalidad o valores están en relación con los cambios de las variables independientes.
        
        Variables Intermedias
        
        Constituyen variables de enlace entre las variables independientes y las variables dependientes
        
        Se dividen en
        
        Variables de ejecución del proyecto
        
        Variables puente
        
        Indicadores
        
        Unidad que sirve para medir el grado de obtención de una meta, estos deben de ser:
        
        Medibles
        
        Deben de tener criterios de cantidad,calidad y tiempo, a la vez deben de contener las respectivas unidades de medida con el objetivo de verificar cuantas veces caben esas unidades en el total alcanzado.
        
        Objetivamente verificables
        
        Evidencia del grado de logro de la meta que forma parte.
    - - Criterio importante a tener en cuenta en la evaluación de proyectos
      - Es evidente que el éxito o fracaso de un proyecto guarda una relación directa con el nivel de satisfacción que las personas implicadas pueden experimentar.
      - Satisfacción de diferentes perspectivas
        
        Puede darse con el logro a la vez que criticas hacia las actividades por excesivamente complejas o difíciles.
  - - - Funciones de la evaluación
        
        Función diagnostica
        
        Propia fundamentalmente de la evaluación inicial. El diagnostico de los distintos aspectos y elementos de la estructura,proceso y producto de un programa es la base de la adaptación
        
        Función predictiva
        
        El conocimiento del punto de partida así como el rendimiento previo demostrando en cualquier situación y las aptitudes de la persona.
        La evaluación debe estar siempre orientada al futuro.
        
        Función orientadora
        
        Se produce en todo el proceso en su estructura y funcionamiento, en todos sus elementos a través del feed-back o retroalimentacion de la información conseguida.
        
        Función de control
        
        Es inherente a la evaluación, la necesidad de conocer en que medida se logran o no los objetivos previstos al programar, implica la consideración de la función de control de evaluación.
  - - - La evaluación tiene los siguientes objetivos
        
        Medir el grado de pertenecía,idoneidad,efectividad y eficacia de un proyecto
        
        Facilitar el proceso de toma de decisiones para mejorar y/o modificar un programa o proyecto.
        
        Establecer en que grado se han producido otras consecuencias imprevistas.
        
        Fomentar un análisis prospectivo sobre cuales y como deben ser las intervenciones futuras.
  - - - Estrategia longitudinal Todo el proceso y puede ser transversal en momentos precisos de la secuencia.
      - La estrategia concierne a objetivos mas o menos implícitos.
    - - Estrategias descriptivas son útiles especialmente en la fase inicial y final de la investigación, entre ellos destacan:
        
        Método observacional, estudio de campo y análisis de contenido
      - Estrategias correccionales en estas el investigador establece relaciones entre el fenómeno o eventos conductuales,situacionales, experiencias a través del estudio estadístico, se dividen en:
        
        Estudios relacionales, estudios predictivos y estudios factoriales
      - La investigación conlleva que una variable o varias variables independientes sean manipuladas ya sea en un marco natural o en laboratorio para estudiar los efectos producidos, en estos podemos señalar:
        
        Los cuestionaros, la observación, la entrevista, las técnicas sociometricas y las pruebas de rendimiento
- - - - Segun Stufflean y Shinkfield, debe describir el objeto en su evolución y en su contexto, debe revelar las virtudes y defectos de plan de evaluación, de los procedimientos y de las condiciones.
    - - Consiste en establecer si las diferencias de resultados se deben a inconsistencias de las medidas.
    - - Debe ser aplicada en el momento adecuado, a fin de que no se produzcan distorsiones a la situación evaluada durante un periodo.
    - - Debe ayudar a identificar y examinar lo bueno y lo malo del objeto del objeto evaluado así como proporcionar soluciones para mejorarlo
  - - - Características
        
        Mejorar la objetividad en las calificaciones para evitar errores en la puntuación
        
        Aumentar el numero de elementos paralelos siempre que esto sea posible y no produzcan un alto grado de fatiga.
        
        Utilizar grados de dificultad adecuados a los sujetos, lo que se puede logar mediante el análisis de los elementos.
        
        Elaborar una normativa de las condiciones de aplicación que logre la máxima estandarizacion.
        
        Normas de realización claras y precisas que eviten interpretaciones personales de los sujetos
  - - - Validez aparente
        
        Grado en el que el test parece que mide lo que quiere medir con el. Influye directamente sobre los resultados obtenidos por un sujeto en un test.
      - Validez comprobada
        
        Ha sido verificada de alguna manera empírica o experimental, a su vez puede ser:
        
        Validez empírica se define por la correlación entre el test y un criterio externo de validez, por tanto un test tiene validez empírica si se ha comprobado que sirve para algún fin practico. Esta se divide en:
        
        Validez predictiva,prospectiva o de pronostico: esta se da cuando nos permite predecir con éxito comportamientos futuros.
        
        Validez concurrente, concomitante o inspectiva
        
        Aquella en que podemos predecir la situación del sujeto en una variable externa, criterio en un momento próximo al de utilización de la prueba.
        
        Validez retrospectiva
        
        Si el criterio se obtuvo con anterioridad a la medición del test.
      - Validez teórica
        
        Se define por la correlación entre un test y un criterio interno de validez definido por argumentos lógicos y experimentales, se divide en:
        
        Validez muestral o de contenido Es un juicio lógico sobre la correspondencia existente entre lo que es el rasgo y lo que incluye la prueba.
        
        Validez conceptual o de constructo, grado en que el test mide la variable a que se refiere
        
        Validez experimental grado en que la variable permite explicar los hechos conocidos y prever verificar los hechos nuevos.
- - - - El propósito es comprender la situación objeto de estudio mediante la consideración de las interpretaciones, intereses y aspiraciones de quienes interactuan.
  - - - La evaluación cumple una función de apoyo a la planificación previa y externa del proceso de enseñanza.
- - - - En estos podemos encontrar el modelo multietapico el cual sus pasos a seguir son:
        
        Evaluación de necesidades
        
        Posibilidad de análisis
        
        Planificación de un programa
        
        Diseño de evaluacion
        
        Evaluación del programa
        
        Descripción del producto
        
        Revisión del producto
        
        Campo de pruebas
        
        Campo de pruebas
        
        Recogida de datos
        
        Recogida por tratamiento
        
        Examen y revisión de metas y necesidades
        
        Operacionalizacion/pruebas
  - - - En este podemos encontrar el modelo de evaluación iluminativa, sus metas son:
        
        Discernir y comentar las características mas significativas de la innovación, los procesos críticos y los fenómenos concomitantes o recurrentes.
        
        Estudiar el programa innovador, como influye en las situaciones sociales, las ventajas, las desventajas y como se ven afectadas las tareas.
        
        Describir y documentar que significa participar en e proyecto