Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Семінарське заняття.
Тема 3. Поняття про моторну алалію, порушення…
Семінарське заняття.
Тема 3. Поняття про моторну алалію, порушення мовлення у дітей з моторною алалією.
Калашник Богдана Вячеславівна
Даниленко Маргарита Валеріївна
ЛОГб-1-20-4.0д
Моторна алалія
-це глибоке недорозвинення моторної сторони мовлення, обумовлене ураженням кіркового кінця мовленнєворухового аналізатора, із збереженням периферійного артикуляційного апарату й інтелекту.
Експресивна алалія є не загальним, а парціальним – вербальним – порушенням знакового вираження у мовленнєвій діяльності.
Порушення механізму експресивного мовлення характеризується дезорганізацією всіх підсистем мови та системи мови загалом.
Для дітей з алалією типові не лише затримка у термінах розвитку механізму експресивного мовлення. Але й головним чином його патологічний розвиток.
Порушення механізму експресивної алалії не перебуває у причинно-наслідковій залежності від стану інших мовленнєвих і немовленнєвих механізмів діяльності
Механізми алалії.
Анатомо-фізіологічний – недорозвинення мозкових клітин;
Сенсомоторний – звʼязок мовленнєвого недорозвитку при алалії з патологією сенсомоторних функцій (слуховою агнозією, апраксією);
Психологічний – наголошується патологія деяких сторін
психічної діяльності;
Мовний – недорозвинення повʼязано з несформованістю мовних операцій сприйняття та породження мовленнєвих висловлювань.
Мозкові механізми.
Ліва лобна частка - вимова звуків, складів, слів, фраз; локалізація еферентного артикуляційного праксису;
Ліва скронева частка - сприймання та розуміння мовлення (центр Верніке);
Ліва тім'яна частка - локалізація аферентного артикуляційного праксису;
Права скронева частка - сприймання немовленнєвих звуків, слів за їх ритміко-мелодичним характером (аморфні звуки мовлення та слова).
Мовленнєва симптоматика.
- Мовленнєва активність знижена.
- Дитина не є ініціатором спілкування.
- Мовленнєвий контакт підтримує насилу.
- Потребує стимуляції мовлення.
- Відзначаються мовленнєво-мисленнєві порушення.
- Мовлення розвивається пізно, уповільнено і своєрідно.
- Мовлення збідніле на всі компоненти.
- Пасивний словник більше активного, слова з пасивного в активний переходять повільно.
- Мають труднощі у побудові контекстного мовлення.
- Різке обмеження мовленнєвого досвіду.
- В дитини не сформовані процеси побудови та розвитку програми висловлювання (це основне порушення психологічного механізму мовленнєвої діяльності).
-
-