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Evaluación de un proyecto Gloria Pérez Serrano, Alvarez Robles Brisa…

- - - - Causas del fenómeno estudiado
        
        Grado de conocimiento del problema a resolver en el proyecto.
        
        Comportamiento previsto para proyecto mediante su formulación.
    - - Modalidades o valores en relación a los cambios de las variables independientes.
    - - Variables de enlace entre las independientes y dependientes.
  - - - Índole coyuntural
        
        Espacios
        
        Medios
        
        Personas
        
        Contexto
      - De funcionamiento
        
        Planificacion
        
        Programación
        
        Aplicación de programas
        
        Actividades
        
        Relaciones
        
        Evaluación
  - - - Existencia de desfases/desajustes
      - Resultados parciales
      - Aparición de efectos no programados
      - Observación de concordancia con duración, apoyos o recursos.
    - - Se analiza la satisfacción desde diferentes perspectivas y se critica las actividades realizadas.
- - - - Predice o prognóstica el rendimiento o posibilidad del programa.
  - - - Descubre limitaciones y posibilidades que permita al sujeto tomar decisiones.
  - - - Su función es tomar medidas correctivas y de recuperación.
- - - - Se utiliza durante el proceso sin ningún plan establecido.
    - - Se utiliza durante el proceso con ayuda de un plan establecido.
    - - Es guiada y planificada en un intermedio del proyecto.
        
        Técnicas
        
        Descriptivas
        
        Fase inicial y final de la investigación
        
        Método observacional.
        
        Estudio de campo.
        
        Análisis de contenido
        
        Correlacionales
        
        Se establece relación entre fenómenos, situaciones a través del estudio estadístico.
        
        Estudios relacionales
        
        Estudios predictivos.
        
        Estudios factoriales
        
        Manipulativas
        
        Conlleva una o varias variables independientes que pueden ser manipuladas.
        
        Cuestionarios
        
        Observación
        
        Entrevista
        
        Técnica sociométrica
        
        Pruebas de rendimiento
    - - Se evalúa sin criterios prefijados y explícitos.
    - - Cada pregunta de evaluación mantiene una estrecha relación con el objetivo.
    - - Guiada por un plan según objetivo.
    - - Exige demostración de ciertos comportamientos observables.
- - - - El desarrollo del proyecto
      - Los recursos
      - Las metodologías que orientan las actividades
    - - Continua
      - Sistemática
      - Flexible
  - - - La información de lo logros es proporcionada por la evaluación inicial y del proceso para llegar a una formulación global
        
        Se analizan resultados y efectos en los beneficiados.
  - - - Se reconocen
        
        Situaciones
        
        Necesidades
        
        Causas
        
        Vías de superación
        
        Población afectada
        
        Factibilidad de solución
        
        Perfil del beneficiario
- - - - Se observa las normas de metodología estadística.
        
        Requiere permanencia y estabilidad de currículum durante un periodo prolongado.
        
        Concentra la búsqueda cuantitativa mediante instrumentos objetivos.
        
        Los datos de la evaluación tiene la utilidad de ser un apoyo para la planificación previa del proceso de enseñanza.
  - - - La evaluación debe responder a cuestiones de justificación así como los aprendizajes no intencionales.
        
        No restringe conductas manifestadas, ni resultados a corto plazo ni los efectos previstos en los objetivos.
        
        El aprendizaje es un proceso de pensamiento, análisis e interpretación.
        
        Se indaga las interpretaciones y perspectivas de los participantes.
        
        Su metodología es sensible a los acontecimientos observables
        
        Su propósito es comprender la situación objeto de estudio mediante los intereses y aspiraciones de quienes en ella interactúan.
- - - - Evaluación orientada en los objetivos
        
        Se centra en la eficacia, el producto y los cambios cuantitativos.
      - Evaluación para la toma de decisiones
        
        Sirve de guía para la toma de decisiones solucionar los problemas solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados para tender al perfeccionamiento.
      - Modelo C.S.E Atención a las necesidades de los que toman decisiones
        
        Induce al evaluador a prestar la misma atención a los productos que van apareciendo en el programa.
      - Modelo de discrepancia
        
        Atiende la discrepancia entre las pautas establecidas y la ejecución real para cambiar la ejecución o las pautas del programa.
  - - - Evaluacion respondente de Stake (1975), Gubay Lincoln (1982).
        
        Actúa sobre la base de datos fenomenológicos focalizando su atención en el proceso que se pretende evaluar.
        
        Se revisan las actividades planteadas, se descubre el propósito del programa y se realiza un estudio de casos y se preparan informes correspondientes.
      - Evaluación democrática
        
        Su propósito es promover el cambio en aquellos que participan en el programa implicando la participación del evaluador y los evaluados formando un equipo y utilizando diversas metodologías.
      - Modelo de evaluación iluminativa (Parlett y Hamilton 1976)
        
        Consiste en la descripcion e interpretacion mas que en la valoración y la predicción de aquellos que participan en el desarrollo del proyecto.
        
        Se estudia cómo opera el programa, como influye en la situación social, ventajas, desventajas y como se ven afectadas las tareas.