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Diversidad Emocional e Integración psicoafectiva image, image, image,…

- - - - Todas aquellas sensaciones y sentimientos que posee el ser humano al relacionarse con sigo mismo y con su entorno
        
        la
        
        Neuroeducación sugiere que una emoción se produce
        
        de la siguiente forma
        
        3) El neocórtex interpreta la información
        
        1) Unas informaciones sensoriales llegan a los centros emocionales del
        cerebro
        
        2) Como consecuencia se produce una respuesta neurofisiológica
        
        por otro lado
        
        Las emociones son respuestas de nuestro organismo a los estímulos
        externos.
        
        por lo tanto
        
        Siempre que haya un estímulo habrá como respuesta una emoción.
        
        de ello parte
        
        La inteligencia emocional
        
        hace
        
        Referencia a la
        habilidad para el manejo de los sentimientos.
        
        según
        
        1 more item...
        
        en el ámbito educativo
        
        1 more item...
    - - pensada
        
        Para ser utilizada en la educación emocional
        
        Emociones ambiguas
        
        La sorpresa
        
        Puede ser
        
        Positiva o negativa
        
        7 more items...
        
        Emociones Positivas
        
        Amor
        
        Afecto
        
        Cariño
        
        Ternura
        
        Afectación
        
        Simpatía
        
        Empatía
        
        Confianza
        
        Amabilidad
        
        Devoción
        
        Adoración
        
        Enamoramiento
        
        Alegría
        
        Excitación
        
        Contento
        
        Deleite
        
        Euforia
        
        Diversión
        
        Entusiasmo
        
        Alivio
        
        Humor
        
        Satisfacción
        
        Regocijo
        
        Felicidad
        
        Dicha
        
        Bienestar
        
        Gozo
        
        Paz interior
        
        Tranquilidad
        
        Placidez
        
        Satisfacción
        
        Serenidad
        
        Emociones Negativas
        
        Emociones primarias
        
        Ira
        
        Cólera
        
        Odio
        
        Rencor
        
        Furia
        
        Rabia
        
        Celos
        
        Enojo
        
        Violencia
        
        Resentimiento
        
        Desprecio
        
        Recelo
        
        Impotencia
        
        Tristeza
        
        Decepción
        
        Pena
        
        Dolor
        
        Pesar
        
        Frustración
        
        Desconsuelo
        
        Depresión
        
        Pesimismo
        
        Soledad
        
        Disgusto
        
        Preocupación
        
        Miedo
        
        Horror
        
        Pánico
        
        Temor
        
        Pavor
        
        Terror
        
        Susto
        
        Asco
        
        Aversión
        
        Repugnancia
        
        Rechazo
        
        Desprecio
        
        Ansiedad
        
        Desesperación
        
        Inquietud
        
        Inseguridad
        
        Angustia
        
        Estrés
        
        Preocupación
        
        Desazón
        
        Consternación
        
        Nerviosismo
        
        Emociones sociables
        
        Vergüenza
        
        Vergüenza ajena
        
        Bochorno
        
        Timidez
        
        Pudor
        
        Culpabilidad
        
        Sonrojo
        
        Rubor
        
        Verecundia
  - - - Saber decir lo que se siente
        
        En la intensidad justa
        
        De la manera apropiada
        
        En el momento correcto
    - - Tales como
        
        Separar
        
        Bloquear
        
        Alejar
        
        Poca empatía
      - En las aulas es muy común que haya comunicación violenta
        
        Presente por medio de
        
        Sarcasmos
        
        Burla directa
        
        Juicios
        
        El docente debe tratar de trabajar varios aspectos, tales como
        
        La observación y el cuidado del lenguaje que se utiliza
        
        Conectar con nuestras emociones
        
        Abrir espacios emocionalmente seguros
        
        Dedicar tiempo diario al silencio
        
        Ejercitar la empatía
        
        El trabajo pendiente
    - - Tiene como clave
        
        Aprender a comunicarse
        
        De manera efectiva y también afectiva
        
        Con el afán de
        
        Reestablecer las relaciones interpersonales
        
        Para alcanzar esto
        
        1 more item...
      - Según menciona Marshall Rosenberg (2006)
        
        Las habilidades que conforman la comunicación no violenta son
        
        La escucha activa de las necesidades más profundas del otro
        
        La observación de lo que dicen y hacen los demás
        
        Una expresión honesta de las propias necesidades
        
        La realización de peticiones concretas que enriquezcan la propia vida
        
        El desarrollo de respuestas empáticas
- - - - Ya sea de
        
        Movimientos
        
        Con el fin de controlar la tensión provocada por alguna situación
        
        Sonidos
        
        Palabras
      - Algunas repercusiones educativas son
        
        Conflicto
        
        Participación pasiva o nula
        
        Distracción
        
        Autolesiones
      - En el aula se puede trabajar de la siguiente manera
        
        Utilizar objetos autoestimulantes
        
        Limitar horarios
        
        Musicoterapia
        
        Espacios de reflexión
  - - - Aquella conducta compulsiva de arrancarse el pelo
        
        Algunos factores determinantes son
        
        Situaciones de estrés
        
        Ansiedad
        
        Alteraciones familiares
        
        Abusos físicos
        
        En los niños se puede observar en los siguientes signos
        
        Comportamientos de autoagresión
        
        Parches descubiertos o pérdida del cabello
        
        Halar, tirar o retorcer constantemente del cabello
        
        Parte de las consecuencias que deja son
        
        Síndrome de Rapunzel
        
        Las personas después de desprender parte de su cabello lo ingieren
        
        Fobia social
        
        Se desarrolla una preocupación por lo que piensan las demás
        personas
        
        Pérdida de la confianza o autoestima
        
        Puede manifestarse desde una forma
        de expresarse con tendencias a aspectos negativos de él o de los demás
        
        En el aula es posible trabajarlo por medio de
        
        Técnicas de relajación para el estrés
        
        Trabajar estrategias de automotivación y autoestima
        
        Entrenamiento de respuesta competitiva
  - - - El hábito de morderse o comerse las propias uñas, generalmente la de las manos
        
        Como causas principales son
        
        Estados de ansiedad
        
        Episodios de estrés o alteraciones psiquiátricas
        
        También por hambre, aburrimiento e inactividad
        
        Dentro el aula se puede trabar esta situación de la siguiente manera
        
        Practicar ejercicio físico
        
        Charlas educativa
        
        Realizar manualidades
        
        Función de títeres
        
        Cuentos
  - - - La aparición de una serie de obsesiones y compulsiones que exigen ser repetidas de manera recurrente
        
        Algunas características son
        
        Depresión
        
        Baja autoestima
        
        Mayor esfuerzo en la escuela
        
        Según su comportamiento se dividen en
        
        Verificadores
        
        Ordenadores
        
        Acumuladores
        
        Lavadores y limpiadores
        
        En el aula se debe
        
        Respetar sus ritmos y tiempos
        
        Evitar sentarlos en zonas con ruidos
  - - - Autolesiones infligidas o autolesiones no suicidas
        
        Ya que corresponden a
        
        Cortes de piel
        
        Que la persona se realiza a sí misma sin la intención de provocarse la muerte
        
        Golpes
        
        Quemaduras
        
        Algunas formas de autolesiones son
        
        Cutting
        
        Son las personas que se cortan leve o moderadamente diferentes partes del cuerpo
        
        Especialmente
        
        Brazos
        
        1 more item...
        
        Piernas
        
        1 more item...
        
        Para liberar dolor,íra,frustración y ansiedad
        
        Online
        
        Los autoflageadores utilizan las TICs para colga, enviar o compartir contenidos
        
        Como parte de sus características se puede mencionar
        
        Casi siempre se dan en forma paralela
        
        Su propósito no es el suicidio
        
        Las personas nunca buscan asistencia médica
        
        Algunas formas para trabajarlo en el aula son por medio de
        
        Técnicas de respiración
        
        Meditación
        
        Llamadas a un ser querido que genere tranquilidad
  - - - Es un movimiento (tics motores) o de sonido (tic vocal o fónico)
        
        Breve
        
        Que aparece de forma
        repetitiva, a menudo disruptiva
        
        Repentino
        
        No rítmico
        
        su
        
        Clasificación
        
        Simples
        
        Son aquellas que solo tiene que ver con solo un grupo muscular o sonido
        
        Compuestos
        
        Son aquellas que por el contrario, varios grupos de músculos y sonidos son involucran
        
        son
        
        2 more items...
        
        algunos
        
        1 more item...
        
        sus
        
        Características
        
        El paciente es capaz de
        reproducirlos a voluntad
        
        El paciente es capaz de controlarlos
        parcialmente
        
        No perturban la actividad
        voluntaria
        
        Pueden persistir durante el sueño
        
        Apoyos en el aula
        
        Proporcionarles una fotocopia con
        los apuntes de clase
        
        Condensar o reducir las tareas
        cuando sea posible
        
        Evitar penalizarlos errores de
        ortografía
        
        Eliminar los límites de tiempo en los exámenes para reducir la ansiedad
  - - - Entiende como patrón de comportamiento por el déficit de la interacción social
        
        sus
        
        Características
        
        son
        
        Inseguridad
        
        Sentimiento de ser expuesto y ser juzgado
        
        Miedo
        
        Temor consecuente a decir o hacer algo que le propine un castigo
        
        Angustia
        
        Autocritica no razonada causante de tranquilidad
        
        La teoría psicobiológica define los aspectos que influyen
        
        Intrapersonal
        
        Temperamento
        
        Interpersonal
        
        Apego, relación entre iguales
        
        Ambiente
        
        Clima social
        
        Contexto
        
        Estrés
        
        Acciones de acompañamiento
        
        Proporcionar ambiente de confianza
        
        Encaminar el desempeño y logro educativo
        
        Comprender el estado emocional y las reacciones de su entorno
  - - - En la dificultad que tiene los niños y las niñas para controlar los esfínteres y se puede presentar de dos
        maneras
        
        La encopresis
        
        Es el paso repetido de heces (por lo
        general involuntario) hacia la ropa.
        
        Repercusiones
        
        Ansiedad
        
        Inseguridad
        
        Aislamiento social
        
        Baja autoestima
        
        Características
        
        Existen dos tipos
        
        Con estreñimiento e incontinencia por rebosamiento
        
        Sin
        estreñimiento ni incontinencia por rebosamiento
        
        La emisión de las heces mayormente se da de manera involuntarias, pero también en ocasiones es intencionada
        
        La enuresis
        
        Tiene
        que ver con la falta de continencia urinaria durante el día o la noche
        
        Características
        
        Aproximadamente el 75% de los
        niños con enuresis tiene un
        familiar biológico de primer grado que también sufre o ha sufrido el trastorno
        
        Puede clasificarse en 3
        subtipos
        
        Diurna
        
        Nocturna
        
        Mixta
        
        Apoyo en el aula
        
        Crear un rincón seguro
        
        Apoyar y motivar al estudiante
        
        Establecer horarios para ir al baño de ser
        necesario.
        
        Promover la inclusión en el salón de clase
        
        No permitir las conductas de bullying en el
        aula
  - - - Un delito básico y doloroso contra las pertenencias de otras personas
        
        consiste
        
        En tomar los bienes ajenos con ánimos de lucro
        
        y
        
        Por supuesto en contra de la voluntad de dueño legitimo
        
        Características
        
        No utiliza la intimidación para sustraer los bienes de las personas
        
        Quien realiza el hurto no accede ni huye a la fuerza del lugar
        
        Apoyo en el aula
        
        Observar su comportamiento en el aula
        
        Investigar el origen del porque realizo hurto un infante
        
        Si llega a suceder, conversar con los estudiantes de lo que ha pasado
  - - - Cuando se dice algo que se sabe que no es verdad y sin embargo se dice
        
        ¿Por qué?
        
        Los niños y las niñas mienten
        
        Falta de confianza
        
        Competitividad
        
        Miedo al castigo
        
        Empatía
        
        Imitación
        
        Rabia
        
        Frustración
        
        Falta de autocontrol
        
        Necesidad de atención
        
        Repercusiones educativas
        
        Mala reputación
        
        Perdida de confianza
        
        Soledad
        
        Exclusión de trabajos
        
        Apoyo en el aula
        
        Contar cuentos
        
        Existen muchos cuentos relacionados a las mentiras, en donde decir mentiras tiene sus consecuencias
        
        Los valores y las mentiras
        
        Se crean unas
        tarjetas con valores y otras tarjetas con situaciones donde se está mintiendo; esto
        será como jugar a “memoria”
        
        El rincón de la confianza
        
        Crear en casa un espacio físico para que el niño o la niña
        pueda acercarse a los adultos a hablar
        
        Videos
        
        El docente presenta videos donde las personas mienten y los estudiantes crearán soluciones a estas.