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Diversidad emocional e integración psicoafectiva en el aula, Bibliografía,…

- - - - Características
        
        Permite conectar con las emociones
        
        Trabaja las emociones
        
        Abre espacios para que las emociones se expresen de forma segura
        
        Da espacio al silencio, el cual a veces es necesario
        
        Así como también, da paso a la empatía
        
        Recalca la relevancia armoniosa de cuidar el lenguaje que se utiliza
      - Propósito
        
        Se podría decir que tiene como objetivo la convivencia armoniosa, la expresión de emociones, a perder el miedo a conectarlo, a ser espíritus libres, sin miedo a vivir y a sentir
- - - - Es una respuesta del organismo para aliviar la tensión generada por alguna situación de estrés y se manifiesta con movimientos repetitivos, sonidos o palabras
    - - Distracción
      - Se generan conflictos
      - La participación en clases es poca o nula
      - Se podrían dar las autolesiones
    - - Brindarle o permitirle al estudiante que utilice objetos autoestimulatorios
      - Implementar la musicoterapia
      - Crear espacios para la reflexión
      - Implementar técnicas de relajación (yoga)
  - - - Es un trastorno psicológico que conduce al niño o niña a través de un impulso incontrolable a arrancarse el pelo de cualquier parte del cuerpo, principalmente de la cabeza
    - - Brindar apoyo y conversar acerca del tema
      - Facilitarle objetos antiestrés
      - Identificar la emoción o contexto que le conduce a hacer esto y enseñarle a gestionarla
      - No castigar, ni juzgar la conducta
  - - - Hábito de morderse o comerse las uñas, casi siempre de las manos
        
        ¿Por qué sucede?
        
        Se da por ansiedad, estrés, alteraciones psiquiátricas o bien, por hambre o simplemente por aburrimiento
        
        ¿Cómo abordar esta conducta en el aula
        
        Como apoyo se puede realizar ejercicio físico, manualidades, charlas, funciones de títeres, cuentos y musicoterapia
  - - - Las autolesiones son daños en la piel, mediante cortes, quemaduras, rasguños o golpes, sin intención de llegar al suicidio
        
        ¿Cuándo se presentan?
        
        Se da cuando una persona busca saciar su dolor emocional, con dolor físico o simplemente reflejar su necesidad de atención
        
        ¿Cómo manejarlo en el aula?
        
        Como apoyo se puede utilizar el dibujo, la pintura, técnicas de respiración, meditación, plastilina, la caja de seguridad, el rinconcito en él aula o aplicar la regla de los 15 minutos
  - - - Movimientos o sonidos breves, inesperados y sin ritmo, que se repiten una y otra vez
        
        ¿Cómo se presenta?
        
        Se presentan cuando la persona tiene entre 4-6 años y alcanzan su punto más alto al llegar a los 10-12 años de edad
        
        ¿Que apoyos se pueden utilizar en el aula?
        
        Para trabajar estos tics se pueden proporcionar los apuntes de clase en copias, descartar un tiempo exacto para realizar las pruebas, ser flexible cuando se deban reducir las tareas
  - - - Una mentira es cuando la persona dice algo, sabiendo que no es verdad
        
        ¿Por qué se da?
        
        Se suele caer en esta, debido al miedo, la rabia, la falta de confianza o por simple falta de autocontrol
        
        ¿Cómo trabajarlo con niños?
        
        Se puede controlar con estrategias como la expresión, donde deben dejar salir lo que realmente sienten, por supuesto sin mentir o bien, por medio de videos que muestren un caso donde exista una mentira y los mismos niños deben de buscar soluciones o mostrar quizá, las posibles consecuencias negativas de dicha mentira
  - - - Es una emoción que causa un déficit en la conducta del niño o niña para interactuar con otros
        
        ¿Por qué se da la timidez?
        
        Por temor a ser juzgado
        
        Por temor a decir o hacer incorrecto
        
        Por temor a ser castigado
    - - Fomentar debates, exposiciones y lecturas en voz alta
      - No usar etiquetas
      - Promover habilidades lingüísticas
      - Promover gradualmente la participación en obras de teatro con diálogos cortos
      - No obligarle a que participe en público
      - Estimular la autoestima
      - Incentivar el respeto
  - - - Es la dificultad que tienen los niños y las niñas para controlar los esfínteres durante el día y/o la noche
        
        ¿Cómo se presenta?
        
        En encopresis
        
        El niño o niña presenta dificultad para controlar y retener el deseo de defecar
        
        Repercusiones en el niño o niña
        
        Baja autoestima
        
        Ansiedad
        
        Rechazo por parte de terceros
        
        Aislamiento social
        
        En Enuresis
        
        El niño o niña presenta dificultad para controlar el deseo de orinar
    - - Tener ropa de cambio para el niño o la niña
      - Establecer vínculos de confianza
      - Brindar apoyo y acompañamiento
      - Recordarle al niño o niña que vaya al baño
  - - - Como lo dice su nombre son obsesiones y compulsiones que se repiten una vez tras otra, de no ser cumplidas pueden generar un comportamiento negativo en la persona que lo padece
        
        ¿Cómo se dan?
        
        Se presentan en personas que sufren de depresión, ansiedad, baja autoestima, problemas de alimentación, entre otros
        
        ¿Cómo controlar esta situación en el aula?
        
        Para brindar soluciones, se puede iniciar por evitar el exceso de ruidos y distracciones, permitir que la persona en cuestión vaya a su propio ritmo y una estrategia esencial, utilizar el juego para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaj
  - - - Es el acto de sustraer y adueñarse de las pertenencias de otra persona sin su consentimiento
        
        ¿Por qué los estudiantes hurtan?
        
        Los motivos puede ser:
        
        Por necesidad
        
        Para llamar la atención
        
        Por diversión
        
        Odio o resentimiento
        
        Por imitación
        
        ¿Cómo abordar esta conducta en el aula?
        
        No etiquetarle
        
        No exponerle ante los demás
        
        Tratar de entender porqué lo hace
        
        Promover espacios de comunicación
- - - - ¿Cuáles son las emociones?
        
        Desde una perspectiva psicopedagógica se clasifican en:
        
        Emociones negativas
        
        Emociones primarias
        
        Miedo
        
        Temor
        
        Pavor
        
        Susto
        
        Fobia
        
        Pánico
        
        Ira
        
        Rabia
        
        Rencor
        
        Enojo
        
        Celos
        
        Envidia
        
        Tristeza
        
        Frustración
        
        Dolor
        
        Soledad
        
        Preocupación
        
        Asco
        
        Repugnancia
        
        Rechazo
        
        Desprecio
        
        Ansiedad
        
        Angustia
        
        Inquietud
        
        Nerviosismo
        
        Inseguridad
        
        Emociones sociales
        
        Vergüenza
        
        Culpabilidad
        
        Timidez
        
        Pudor
        
        Sonrojo
        
        Emociones positivas
        
        Alegría
        
        Entusiasmo
        
        Éxtasis
        
        Humor
        
        Regocijo
        
        Amor
        
        Afecto
        
        Cariño
        
        Respeto
        
        Gratitud
        
        Felicidad
        
        Bienestar
        
        Satisfacción
        
        Dicha
        
        Serenidad
        
        Sin embargo, no hay emociones positivas o negativas, esto depende de cómo se gestionen y se enfrenten las situaciones
        
        Emociones ambiguas
        
        Sorpresa
        
        Sobresalto
        
        Confusión
        
        Admiración
        
        Asombro
      - Prácticas en el aula para identificar y reconozcer las emociones
        
        Diario de clases
        
        Consiste en:
        
        Cuando el niño o niña sienta la necesidad, dibuja en el diario lo que siente y qué o quién se lo ha provocado. Luego, comenta el dibujo con el maestro y con los compañeros
        
        Reconocer las emociones
        
        Consiste en:
        
        Se le entrega a cada estudiante una tarjeta con una emoción (se repiten). Luego, el niño o niña expresa dicha emoción mediante gestos. Después, busca al otro compañero que tenga la misma emoción y expresan la misma emoción juntos. Por último, comentan como se sintieron realizando el ejercicio
        
        ¿Cómo te sientes?
        
        Consiste en:
        
        Se le entrega a un estudiante un objeto (muñeco, pelota) y por turnos se va pasando entre todos los estudiantes. Cuando alguien tenga el objeto se le pregunta: ¿cómo te sientes?, ¿porqué te sientes así?