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Integración psicoafectiva: múltiples diagnósticos., Bibliografía, Cruz…
Integración psicoafectiva: múltiples diagnósticos.
Conductas autoestimulatorias
¿Qué es?
Es la repetición de movimientos, actos o sonidos producidos por cualquiera de los 5 sentidos realizados por la persona para liberar tensión ante ciertas situaciones.
¿Cómo trabajar las conductas estimulatorias en el aula?
Utilizando objetos autoestimulativos que logren concentrar el estrés en el juguete u objeto.
Músicoterapia: perfecta para canalizar y soltar el estrés mediante canto, baile o el disfrute de la creación musical.
Rincón o espacios seguros para la reflexión: le permiten al estudiante acudir a ellos para calmar sus episodios estresantes, este rincón puede tener objetos que le den paz al estudiante.
Tricotilomanía
¿Qué es?
Según Sigall et al "la tricotilomania o alopecia neuromecánica es la urgencia irresistible de arrancarse el pelo, y se define como el
arrancamiento repetitivo del cabello que provoca zonas
de alopecia." (pág. 117)
Apoyos en el aula
Constante motivación: Debido a su estado es probable que no se sientan seguros de sí mismos por ello es importante acompañar y motivar en el proceso.
NO juzgar: es importante que seamos empáticos con nuestras palabras y actos.
Recordar que el acto de arrancarse el cabello no es voluntario, por lo tanto el estudiante no posee culpa alguna
Onicofagia
¿Qué es?
Según Benítez y Gasca "la onicofagia, del
griego onyx -uña- y phagein -comer-, se define como una costumbre de «comerse o roerse» las uñas con los dientes,
que puede provocar heridas en dedos, labios y encías, así
como el desarrollo de diversas infecciones." (pág. 151)
Apoyos en el aula
Acompañar y no juzgar
Importante informar a los padres si estos desconocen la situación
Concientizar a los compañeros para evitar burlas y malos tratos.
Trabajar en conjunto el autoestima del estudiante.
Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
¿Qué es?
Es una serie de obsesiones y compulsiones que exigen ser repetidas de manera constante que en caso de no ser cumplidas generan una respuesta negativa en el comportamiento.
El TOC se clasifica según el comportamiento que posea la persona como:
:check: Verificadores
:bath: Limpiadores
:silhouettes:Ordenadores
Apoyos en el aula
-Evitar hacer sentir mal estudiante por sus compulsiones.
-Es importante prestar suma atención en los tipos de compulsiones que posea para apoyar en el proceso y adaptar mejor el salón de clases a sus necesidades.
-Informar a sus padres de los comportamientos registrados.
-Promover un ambiente seguro en el aula, concientizar a los estudiantes en general.
¿Que es una obsesión?
Es una idea o pensamiento.
¿Qué es una compulsión?
Es una acción llevada a cabo tan repetitiva que puede catalogada como un ritual o ceremonia.
Autolesiones
Se refiere a todas aquellas lesiones que la persona se realiza a sí misma con el fin de sustituir un sufrimiento emocional por el dolor físico, evitando la muerte.
Apoyos en el aula
Técnicas de respiración y relajación
Caminatas cortas para desestresar
Crear el rincón de la paz donde el estudiante tendrá permitido realizar una llamada a un ser querido para que le brinde apoyo emocional.
Acompañaer y guiar en los momentos que los episodios se hagan presentes
Tics Nerviosos
¿Qué es?
Un tic es un movimiento (tics motores) o sonido (tic vocal o fónico) breve, repentino y no rítmico, que aparece de forma repetitiva, a menudo disruptiva, pero que puede ser inhibido bajo demanda. (Pico, Vargas y Bautista, 2019, pág.. 126)
Características
La persona es capaz de reproducirlos a voluntad
La persona es capaz de controlarlos parcialmente
No perturban la actividad voluntaria
Predominan en la musculatura facial, tronco y región próxima de extremidades
Pueden persistir durante el sueño
Apoyos en el aula
Evitar penalizar los errores de ortografía
Proporcionarles una fotocopia con los apuntes de clase, en lugar de tener que copiarles de la pizarra
Eliminar los limites de tiempo en los exámenes para reducir la ansiedad
Condensar o reducir las tareas cuando sea posible
Comprobar los deberes escolares para asegurarse de se han copiado con precisión
Hurto
¿Qué es?
De acuerdo con la RAE (2001) el hurto es "delito consistente en tomar con ánimo de lucro cosas muebles ajenas contra la voluntad de su dueño, sin que concurran las circunstancias que caracterizan el delito de robo"
¿Hurto o robo?
Estos suelen confundirse pera una de sus principales diferencias es que el hurto es realizado sin coacción, mientras que el robo presupone que el agredido se sienta coaccionado, ya sea que se utilice un arma o por amenazas.
Características
Afecta a la dimensión moral de los implicados
Afecta al proceso educativo, a la enseñanza, al aprendizaje y a la formación.
La víctima se siente intimidada
La víctima percibe al agresor como más fuerte
Las robos son cada vez de mayor intensidad
¿Cómo trabajar en el aula?
Dilemas morales:
es una narración breve donde se plantea un conflicto o situación problema, y se espera que los estudiantes den una solución, al darle solución se trabaja hacer reflexión de los valores que permitan determinar la mejor acción a seguir.
Juegos de roles:
en esta actividad los estudiantes se reúnen en parejas o grupos, para representar una interacción de un conflicto o un proceso de toma decisiones. Los estudiantes se relacionan y deben tomar el rol del otro compañero, para compartir sus puntos de vista asertivamente.
Aprendizaje cooperativo:
se espera que se promueva el trabajo en grupo, maximizando el aprendizaje, compartiendo responsabilidades y punto de vistas, como también se pone en practica las habilidades de escucha y empatía.
Mentira con tendencia
¿Qué es mentir?
De acuerdo con la RAE (2021) la mentira se define como "expresión o manifestación contraria a lo que se sabe, se piensa o se siente"
¿Por qué mienten los niños?
Por miedo a dañar los sentimientos de otros
Empatía
Miedo a castigo
Falta de confianza
Competitividad
Imitación
Rabia
Frustración
Necesidad de atención
Estrategias que se pueden implementar en el aula
Espejo:
colocar a los estudiantes en pareja y ponerlos de frente. Seguido se hacen preguntas que deben responder sobre el compañero que tiene al frente (cosas buenas del otro.
El sentimiento
: los estudiantes van a expresar lo que sienten de acuerdo a lo que el docente pregunte.
Videos:
el docente presenta videos donde las personas mienten y los estudiantes crearan soluciones a estas.
Timidez
¿Qué es?
Patrón de comportamiento definido por el déficit en la interacción social. Términos relacionados: baja sociabilidad, baja aceptación social, estilo de relación pasivo inhibido.
Características
Inseguridad:
Sentimiento de estar expuesto y ser juzgado
Miedo:
Temor consecuente a decir o hacer algo que le propine un castigo
Angustia:
Autocrítica no razonando causante de intranquilidad
Acciones de acompañamiento
Propiciar ambiente de confianza
Elogiar el desempeño y el logro educativo
Comprender el estado emocional y las reacciones en su entorno
Conocer sobre el ambiente personal del estudiante
Fortalecer la noción de logro
Diversidad emocional
Inteligencia emocional
Ámbitos
Conocer las propias emociones
Gestionar las propias emociones
La automotivación
La empatía o el reconocer las emociones de los demás
La creación y control de las relaciones sociales (Goleman, 1996, p.44)
¿Cómo comunicar lo que sentimos?
Es importante saber decir lo que sentimos, en el momento correcto y manifestarlo en la intensidad justa y de manera apropiada.
Comunicación no violenta
La observación y el cuidado del lenguaje que se utiliza
Conectar con nuestras emociones
Trabajar con las emociones
Abrir espacios emocionalmente seguros
Dedicar tiempo diario al silencio
Ejercitar la empatía
Importancia del desarrollo de la inteligencia Emocional
El éxito o el fracaso de todo tipo de relaciones humanas va a depender de la inteligencia emocional.
Beneficios
Aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias
Disminución de pensamientos autodestructivos, mejora de la autoestima
Disminución en el índice de violencia y agresiones
Mejor conducta antisocial o socialmente desordenada
Menor número de expulsiones de clase
Mejora del rendimiento académico
¿Qué son las emociones?
Las emociones son aquellas respuestas de nuestro organismo a los estímulos externos, cuando haya un estimulo habrá como respuesta una emoción.
Bibliografía
Abramovay, M. (2005). Victimización en las escuelas. Ambiente escolar, robos y agresiones físicas. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 10(26), pág.833-864.
Benítez, J., Gasca, G. (2013). Modificación conductual en un caso de onicofagia. Revista ADM. 70 (3), pág 151-153.
https://www.medigraphic.com/pdfs/adm/od-2013/od133h.pdf
Díaz, A. S. (2009). Violencia y conflicto. La escuela como espacio de paz. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado. 13(1), pág.321-334.
Patiño, L. E., López Muñoz, J. E., Peña Bedoya, S. L., & Gómez Mamián, L. (2015). Aulas en paz un espacio pedagógico para la sana convivencia.
Pico, A., Vargas, A ., & Bautista, V. (2019). Trastornos por tics en niños: un caso con retraso diagnostico. Revista CES Medicina. 33(2), pág. 126-133.
Sigall, D., Palma,
M., Garfias, P., Vega, M., Arenas,. R. (2010). Tricotilomanía. Una entidad psicodinámica. 8 (2), pág. 117-126.
https://www.medigraphic.com/pdfs/cosmetica/dcm-2010/dcm102h.pdf
Cruz Bejarano Odalis Jimena, C02490. Sandoval Sequeira Wendy de los Ángeles, C07371.
