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Deficiência intelectual e a escola do século XXI - Coggle Diagram
Deficiência intelectual e a escola do século XXI
O grande desafio das escolas do século XXI é o avanço tecnológico e eles tem uma interação e são ativos nesse mundo da tecnologia.
Ultimamente pensamos que o foco no aluno tem que ser o engajamento, o conhecer, e acompanhar e o reconhecer. E temos que deixar de lado as soluções únicas para pensarmos nas soluções personalizadas para cada um dos alunos.
O maior desafio para a permanência dos alunos com deficiência é o acesso à escola, as condições de permanência e a progressão desse aluno.
Temos que saber diversificar as formas como organizamos nosso material, por que não da para trabalhar só com o material didático e a lousa.
A nova geração trabalhara em profissões que não existem e nós como professoras teremos que prepara-los para algo que ainda não existe.
Temos que sempre pensar em estar avançando com o aprendizado de nossos alunos e principalmente com os alunos com deficiência, por que agora o maior desafio da escola está sendo fazer a personalização do ensino.
Existem três barreiras que as pessoas com deficiência intelectual enfrentam são: o reconhecimento de como apresentamos algo para a pessoa, as estratégias que usamos para elas poderem estar interagindo e as formas de engajamento.
A preparação central para o século XXI é preparar os alunos a passar pelos desafios, a terem criatividade, pensamentos críticos, com a capacidade de argumentação e de estar relacionando e conseguir contextualizar o conhecimento.
Isso é uma discussão muito importante para os educadores das escolas atuais e isso vem sendo muito falado pelos alunos quando temos a oportunidade de conversarmos com os alunos.
Temos uma lei que da todo suporte necessários para as pessoas com qualquer tipo de deficiência, pois sabemos que existe barreiras que são impostas pela nossa sociedade e que a questão não está naquele aluno em sala, precisamos eliminar as barreiras que foram colocadas.
Quando vamos elaborar uma aula tem que ser interativa e que todos possam ter o interesse de querer aprender, então podemos elaborar estratégias que usem o cotidiano do aluno ou algo que ele goste para poder estar ensinando de outra maneira o tema da aula.
Desenvolvimento integral do estudante: Social, Cultural, Emocional, Intelectual e Físico. Tudo isso é para que o alunos possa dar conta de todos os desafios que o século XXI trás.
Competências gerais da BNCC: 1. Conhecimento; 2. Pensamento cientifico, critico e criativo; 3. Repertorio Cultural; 4. Comunicação; 5. Cultura digital; 6. Trabalho e projeto de vida; 7. Argumentação; 8. Autoconhecimento e autocuidado; 9. Empatia e cooperação; 10. Responsabilidade e cidadania.
O desenho universal é muito utilizado para o ensino e aprendizagem de uma pessoa com deficiência intelectual
O primeiro de tudo é o reconhecimento, como que as pessoas são apresentadas ao novo conteúdo.
O segundo é a estratégia, que é o como as pessoas aprendem algo novo. E é o como organizamos e expressamos nossas ideias.
O terceiro e último é a afetiva, é o por que, nos so aprendemos o que realmente queremos e o que nos motivam e quando é algo que não fara nenhum sentido para nossas vidas acabamos não nos interessando e não aprendemos.
Temos que pensar em como nos iremos ampliar nossos saberes, para poder estarmos tendo estratégias diferenciadas para poder abordar um novo assunto em sala de aula e conseguir prender a atenção dos alunos na hora da explicação.
Sabemos que nem todas as escolas tem recursos para poderem ter materiais específicos para os alunos com Deficiência Intelectual, por isso hoje em dia tem sites que estão auxiliando e mostrando que com o pouco podemos estar produzindo e utilizando em sala de aula com todos os alunos.