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*LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DEFICIT MOTRIZ - Coggle Diagram
*LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DEFICIT MOTRIZ
Características generales.
Alteración del aparato motor.
anomalía de funcionamiento en algún sistema (osteo-articular, muscular o nervioso)
Parálisis cerebral.
Imposibilidad de regular los movimientos.
Estrabismo convergente.
Incapaz de relajación muscular.
deglución y mascado no se va producir el ejercicio de movimientos gruesos de mandíbula, labios y lengua
Les resulta difícil o imposible controlar sus movimientos.
alteraciones en el ritmo respiratorio
Dificultad para mantener el control de la postura
problemas en la articulación
Grupos.
Paraliticos cerebrales orales.
Pararliticos cerebrales no orales.
Lesiones craneocefalicas.
En el ámbito de la comunicación y del lenguajese, van a producir una serie de alteraciones en la expresión oraly en la comprensión oral comprendiendo sólo frases cortas y familiares.
En el lenguaje escrito también se pueden producir alteraciones muy importantes tanto en la lectura como en la escritura
En el ámbito motor se pueden producir problemas similares a los que se dan en la parálisis cerebral.
Respuesta educativa.
Aspectos prioritarios: Interacción con su entorno físco y social
Es necesario estar atento a sus expresiones faciales, movimientos oculares, sonidos, vocalizaciones, cualquier gesto voluntario
poner al alcance de cada alumno o alumna, tanto los contenidos de los juegos, como los objetos, fotos o imágenes para expresar el contenido de la comunicación.
Para facilitarles esta interacción con los objetos habrá que realizar las adaptaciones necesarias utilizando determinadas ayudas técnicas.
Adquisición de un sistema de comunicación oral o no oral
se les enseña técnicas de comunicación distintas de la palabra articulada, utilizando "gestos" o "símbolos gráficos”
Se diferencian por el mayor o menor grado de abstracción de los símbolos que utilizan, permitiendo de ese modo su adaptación al nivel de desarrollo cognitivo.
Desarrollo del lenguaje oral y escrito
para acceder a la lectura, será necesario la utilización de ayudas (atriles, pasapáginas manuales, bucales o de cabeza, scanner para pasar la información de una hoja al ordenador...).
si no es posible escribir será necesario recurrir a distintas ayudas (máquinas de escribir normales o electrónicas y el ordenador y sus periféricos, ratones adaptados...).
Para el manejo del teclado y del ordenador será necesario realizar adaptaciones bien sobre el alumno o sobre el propio teclado.
Objetivos y contenidos.
Si presentan dificultades en la manipulación.
Modificar el tiempo previsto para conseguir un objetivo determinado, Eliminar o introducir determinados objetivos, Priorizar determinados objetivos y contenidos que se consideren básicos para conseguir otros.
Nivel de competencia. Movilidad, desplazamiento, postura, manipulación, Comunicación Intereses, motivaciones y actitudes, Necesidades que presenta en las diferentes áreas
Evaluación
Para la deficit motriz será necesario evaluar previamente aspectos relacionados con su movilidad y control postural y su manera de comunicarse.
Para evaluar los aspectos comunicativos habrá que considerar tanto su capacidad expresiva como comprensiva.
La evaluación de los aspectos comprensivos se hará partiendo de los objetivos curriculares que correspondan con su edad y nivel de desarrollo.
La evaluación de la movilidad y del control postural va a aportar información de cara a facilitar la relación con su entorno.
Recursos y materiales personales
determinar las modificaciones a introducir o los aspectos a tener en cuenta en la organización del aula y en los recursos materiales a utilizar
Agrupamiento del alumnado
Tiempos y horarios
Organización del trabajo a realizar por los diferentes
profesionales que intervienen.
