Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teori dan Model berkaitan Permuafakatan Keluarga dan Komuniti - Coggle…
Teori dan Model berkaitan Permuafakatan Keluarga dan Komuniti
Teori Ekologi Urie Bronfenbrenner
Perkembangan kanak-kanak - hasil interaksi antara kanak-kanak dengan persekitaran kanak-kanak boleh mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak
kanak-kanak berinteraksi dengan individu yang berada dalam ruang lingkup mikro.
5 sistem
mikrosistem
Persekitaran terdekat (Interaksi berlaku dalam persekitaran yang kecil)
Contohnya -Kanak-kanak dalam keluarga (ibu dan anak)
Ibu bapa sebagai agen sosiolisasi - berperanan untuk membantu perkembangan minda, fizikal dan emosi kanak-kanak
kepercayaan yang tinggi kepada ahli keluarga dan orang sekeliling
mesosistem
Perhubungan antara mikrosistem dan mikrosistem yang lain
Perkara yang berlaku dalam 1 ekosistem - dapat mempengaruhi interaksi dengan mikrosistem lain
Contohnya - keadaan di rumah dapat mempengaruhi tingkah laku dan personaliti seseorang ketika berada di sekolah (jika ada masalah di rumah, membawa masalah ke sekolah)
Keadaan ini berlaku kerana- emosi dan pemikiran terganggu
Pihak sekolah - untuk membentuk tingkah laku dan personaliti seseorang individu
Rumah dan sekolah - tempat untuk kanak-kanak berkembang dan perlu dalam persekitaran yang positif
Makrosistem
Ekosistem
pengalaman dengan persekitaran. Pengalaman individu turut mempengaruhi orang lain.
Contoh- persekitaran seperti sekolah dan pasar raya
Keadaan pengurusan, kemudahan dan peraturan akan mempengaruhi perkembangan sosiol kanak-kanak
Contoh - peraturan di tempat kerja ibu bapa (dilakukan tanpa persetujuan kanak-kanak) contohnya ibu bapa perlu berpindah ke tempat kerja baru.
individu mempengaruhi individu lain -murid pasif akan mempengaruhi guru untuk menyediakan aktiviti semasa PdP
Perkembangan dipengaruhi oleh norma-norma, nilai-nilai dan amalan masyarakat
Contoh - jantina -lelaki diberi peranan dan tanggungjawab yang lebih dominan berbanding perempuan
Perempuan - kaum yang lemah dan tidak layak mendapat pendidikan setaraf lelaki
Guru berperanan - betulkan fahaman-fahaman yang salah kepada murid-murid supaya memahmi konsep yang sebenar.
Kepercayaan dan pemikiran yang tidak betul perlu dihapuskan. kepentingan pelajaran dalam kehidupan dan taraf perempuan dan lelaki sama dalam mendapat pendidikan
Kronosistem
Pembangunan seseorang individu
perubahan sesuatu keadaan dalam suatu tempoh masa
Contoh -perubahan dan perkembangan IT
Pembangunan negara memberi kesan kepada perkembangan kanak-kanak
Peranan Guru
Sebagai pengajar dan pembimbing
Guru menghabiskan banyak masa bersama kanak-kanak
Guru perlu tahu tahap perkembangan murid - memilih aktiviti berdasarkan minat, pengetahuan dan pengalaman
Peka dengan masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak ketika PdP
Pembelajaran berasaskan ekologi
memanfaatkan pelbagai teknik pembelajaran
lebih memahami pelajar dan persekitaran
memperbetulkan kesilapan guru- melabel kanak-kanak
membuat penilaian ke atas pelajar melalui pemerhatian, soal jawab, perbincangan, kerja bertulis dan kerja rumah
mengkaji suasana sosial dalam sesebuah bilik darjah melalui pemerhatian dan teknik sosiometri
Implikasi terhadap pembelajaran
penolakan khidmat guru -masyarakat (tempat yang sesuai untuk seseorang individu menimba ilmu
masyarakat tidak mempunyai kepakaran pedagogi
kurikulum sekolah -kebolehan pelajar dapat dikenalpasti awal- peringkat prasekolah
PSG -Panduan dan rujukan kepada guru, pendidik guru, agensi dan institusi latihan dalam usaha untuk melahirkan dan melestarikan guru berkualiti.
Peranan PIBG di sekolah
Kerjasama ibu bapa dan guru - banyak kebaikan dan faedah yang maksimum
masalah timbul - salah faham fungsi ibu bapa untuk membantu perkembangan kanak-kanak
tugas memberi pendidikan khusus dilepaskan kepada pihak sekolah sepenuhnya.
Teori Vygotsky
Interaksi sosial dan ZPD
Interasksi berlaki antara kanak-kanak dan orang dewasa
proses internalisasi (berlaku secara bertahap)
mula-mula kanak-kanak menyelesaikan masalah dengan bantuan orang lain
Kanak-kanak akan cuba sendiri, orang dewasa akan membantu jika masalah timbul
Cara untuk menguji kemampuan kanak-kanak
aktual (menyelesaikan sendiri)
potential (bimbingan orang dewasa)
Peranan guru
mengorganisasi situasi kelas
menerapkan strategi pembelajaran
Tahap 1
more dependence to others stage
banyak mendapat bantuan dari pihak lain (rakan, ibu bapa, guru dan masyarakat
wujud model pembelajaran kooperatid/ kolaboratif - mengembangkan kognisi anak sevara konstruktif
Tahap 2
Less dependence external asisstence stage
tidak mengharapkan bantuan orang lain
self assistance
kanak-kanak membantu diri sendiri
Tahap 4
de-automatized
kanak-kanak mampu mengekpresikan perasaan dari hati, jiwa dan emosi secara berulang-ulang, berbolak balik, recursion
aplikasi Vygotsky dalam pembelajaran amat baik dan membantu
Tahap 3
Internalization dan automatization
kemampuan kanak-kanak untuk menyelesaikan internalisasi secara automatik
wujud rasa untuk mengembangkan potensi diri
belum mencapai tahap kematangan
mencari identiti diri