Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
المعايير الكمية والنوعية المؤشرات التعليمية, الطالب/ فهد بن مصلح العتيبي -…
المعايير الكمية والنوعية المؤشرات التعليمية
مفهوم المؤشرات التعليمية
أدوات للقياس والتشخيص لتقدير قيمة متغيرات النظام التعليمي الكمية والكيفية بشكل مفرد أو بإدماج عددًا من المتغيرات في نقطة معينة أو في سلسلة زمنية أو مكانية محددة
المؤشر التعليمي هو دلالة كمية تصف بعض ملامح النظام التعليمي في ضوء معايير معينة محلية أو دولية
أنواع مؤشرات التعليم
مؤشرات الوصول
مؤشرات المخرجات
مؤشرات المدخلات
أدوات قياس مدى تحقق النتائج داخل مؤسسة فهي تحو الأهداف والإجراءات إلى صيغ يمكن قساسها.
مبررات استخدام المؤشرات التعليمية
تتنبأ باحتياجات التعليم المستقبلية
توضح مناطق القوة والضعف في النظام التعليمي
تقدم أدلة مقبولة على ضرورة التغيير والتطوير للنظام التعليمي
تساعد صانع القرار على اتخاذ القرارات التعليمية في ضوء مؤشرات واضحة
تفيد في الدراسات المقارنة مع النظم التعليمية الأخرى
تساهم في حل مشكلات النظم التعليمية
تقديم تقارير موضوعية عن مدخلات النظم التعليمية
تحديد الأولويات
توضيح توجه الأداء
مستويات مؤشرات الأداء
أداء الوحدات التنظيمية في الإطار العام للمؤسسة
أداء المؤسسة كلها في إطار بيئتها الداخلية والخارجية
أداء الأفراد في وحداتهم التنظيمية
التحديات في قياس مؤشرات الأداء
جمع البيانات عن مؤشرات الأداء الرئيسية
تحليل الأسباب الجذرية لتدني مستوى الأداء والخروج بتوصيات
توثيق مؤشرات الأداء الرئيسية بوضوح ودقة
اختيار مؤشرات الأداء الرئيسية الصحيحة
اتخاذ القرارات بناءً على مؤشرات الأداء الرئيسية
طرق اختيار مؤشرات الأداء
المؤشرات باستخدام المنهجية
المؤشرات بالعصف الذهني
المؤشرات الجاهزة
أنواع المؤشرات الخاصة بمؤسسات التعليم
المؤشرات النوعية
مؤشرات نوعية خاصة بالطلية
مؤشرات نوعية خاصة بالعاملين في التعليم
مؤشرات نوعية خاصة بالمجتمع
المؤشرات الكمية
مؤشرات البعد الإنساني
مؤشرات بعد المعلومات
.
إجراءات وضع المؤشر
تحديد المسؤولين عن المؤشر
معلومات خاصة عن المؤشر
تعريف المؤشر
.
.
خصائص مؤشرات الأداء
تكون متوائمة مع رؤية المؤسسة وغاياتها وأهدافها الإستراتيجية ولها علالقة مباشرة بها
أن تكون واقعية وفي حدود إمكانيات المؤسسة
أن تكون محددة بدقة ووضوح لتالفي اللبس
قابلة للملاحظة والإنجاز وذات مصداقية عالية
أن تكون قابلة للقياس بشكل كمي أو نوعي.
تحديد الأفراد والإدارات المسؤولة عن تحقيق كل جزئية منها
أن تكون مفهومة وواضحة من قبل الأفراد والمجموعات داخل المؤسسة
الطالب/ فهد بن مصلح العتيبي
أستاذ المقرر/ أ.د. إبراهيم بن حنش الزهراني