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Situación Didáctica - Coggle Diagram
Situación Didáctica
Reglas para elaborar situaciones didácticas y sus secuencias
Principios o normas que nos garantizan una situación didáctica:
Que sea interesante para los estudiante.
Que incluya la construcción y adquisición del conocimiento.
Que incluya la elaboración de evidencias.
Que integre un prceso de planeación y ejecución.
Se deben incluir tres momentos.
Inicio.
Desarrollo.
Cierre.
Que sea lo más apegdo a la realidad posible.
Que este diseñada para resolver algo.
Que incluya siempre actividades de lectura.
Que las actividades de construcción y adquisición no esten centradas a una sola asignatura.
Que la demostración de cierre evidencie que el estudiante hace uso del conocimiento.
Que los productos que se recopilarán para evaluar se definan con anterioridad.
Características y elementos
Una situación didáctica se caracteriza por:
Ser interesante a los estudiantes.
Incluir un escenario claro pero complejo.
Describir de antemano la serie de pasos que llevaran al sujeto a construir adquirir el conocitextmiento.
Describir los productos que emanan del proceso de construcción, adquisición y uso del conocimiento.
Describir por adelantado las características de los productos.
Una situación didáctica tiene cuatro elementos:
Nombre de la situación y descripción del escenario.
Conflicto cognitivo a resolver.
Secuencia didáctica.
Productos para evaluar.
Tipos de situaciones
Analítico-sintéticas
Casos: testimonios, películas, historias, cuentos, novelas, casos reales, caricaturas, una gráfica y originales que resuelven algo.
Problemas: generalmente son matemáticos, fisicos, quimicos, en general cientificos y cuentan con varias variables que se relacionan entre si.
Juegos: Actividades lúdicas que obligan al estudiante a pensar para ganar.
Dinámica: actividades en las que los estudiantes participan en una acción en la que toman diferentes roles.
Productos ya elaborados: como manuales, recetas, canciones, poemas, novelas, que al estudiarlos el estudiante puede separar sus partes.
Visitas a museos: no se trata de hacer la visita y ver sino de diseñarla.
Inductivo-deductivas
Proyectos: productos nuevos y originales que resuelven algo.
Investigación: comprobar una hipotesis mediante argumentos.
Experimentos: buscan construir un concepto desde el análisis de un fenómeno que tiene diversas variables.
Productos ya elaborados, modelos o representación de algo: es la creación de un modelo que representa algo de la realidad.
Definición
Es la creación de un escenario de aprendizaje en el cual el estudiante deberá:
Analizarlo y pensar que debe hacer para resolverlo.
Construir y adquirir el conocimiento necesario para hacerlo.
Usarlo para resolver lo que enfrenta.
Emitir una serie de productos que comprueban este proceso de aprendizaje.
¿Cómo se elige la situación didactica?
Dado a la competencia y el tipo de situación que se elige, es decir que es la propia competencia la que se define en el tipo de situación.
Tipos de conflictos cognitivos
El conficto cognitivo es aquello que nos lleva a enfrentar la demanda, el cuestionamiento, reto, problema, pregunta, toma de desición, rumbo, acción o cosigna que nos llevará a tomar un curso determinada frente a la situación.
Pasos para elaborar una secuencia didactica
Una secuencia didactica no es una secuancia de actividades en donde lo que las articula es el tema.
Son actividades relacionadas con el tema, pero no resuelven el conflicto inicial, éste sólo sirvió para introduir el tema, no para verificar si de verdad es cierto que tenemos un problema de salud en el país.
Evaluación de situaciones didácticas
Lo que logro el estudiante, asunto que se observa al inicio cuendo se le pregunta lo que sabe hacer frente a un conflicto, durante un proceso, etc.
Mediante el uso de instrumentos para recopilar información que se emite, como la lista de cotejo, diarias de campo, y registros.