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Lineamientos sobre un sistema educativo inlcusivo en el Paraguay,…
Lineamientos sobre un sistema educativo inlcusivo en el Paraguay
Principio II :Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
La multiplicidad de inteligencias desafía al docente a afinar su perspicacia para detectar las diferencias y, a la vez, le interpela en sus competencias para pluralizar sus abordajes.
Proporcionar múltiples medios físicos de acción
Ofreciendo variados métodos de respuestas (no solamente escritas y/u orales).
• Proporcionando alternativas en cuanto al ritmo, a los plazos y a la acción a realizar, para responder a las preguntas o hacer las tareas.
• Permitiendo que se pueda dar respuestas físicas o por selección, como alternativas al uso del lápiz u otros
Proporcionar opciones para la expresión y hacer fluida la comunicación Se puede implementar:
Utilizando objetos físicos manipulables (equipos de letras, ábacos, maquetas, otros.)
• Componiendo o redactando a través de múltiples medios (texto, voz, dibujos, imágenes, música, movimiento,
• Utilizando correctores ortográficos y gramaticales.
Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
Estableciendo objetivos adecuados a las posibilidades de los alumnos.
• Incorporando apoyos graduales para establecer metas personales (cuadros de seguimiento de objetivos) fáciles de comprender y seguir.
• Fomentando la planificación y el desarrollo de estrategias para lograr los objetivos propuestos.
Principio 3: Proporcionar múltiples formas de implicación: Algunos estudiantes se motivan con lúdico y corporal, mienetras que otros prefieren las actividades de investigación, unos aprenden estudiando solos y otros nos
Proporcionar opciones para captar el interés Se puede implementar:
Proporcionando distintas opciones frente a un tema a desarrollar.
• Involucrándoles en la selección de objetivos a trabajar.
• Contextualizando los contenidos en relación con la vida real de los alumnos.
Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia Se puede implementar con
Un objetivo educativo central consiste en contribuir en la construcción, por parte de los alumnos, de
habilidades de autorregulación y autodeterminación. Las mismas son claves para el aprendizaje y, en
última instancia, para el desarrollo personal, fin último de toda educación.
Proporcionar opciones para la autorregulación Se puede implementar con:
Promoviendo expectativas y creencias positivas sobre su propio proceso de aprendizaje.
• Ejercitando habilidades para afrontar situaciones conflictivas.
• Usando modelos y situaciones reales sobre habilidades para afrontar problemas.
Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación
Para incorporar este principio en los procesos de enseñanza hay tres pautas a las que debemos prestar atención: proporcionar diferentes opciones para percibir información, múltiples opciones para el
lenguaje y los símbolos y opciones para la comprensión
Proporcionar diferentes opciones para percibir la información. Se puede implementar
Cambiar el tamaño del texto, de la letra o el tipo de fuente.
• Utilizar el color como medio de información o para resaltar algún elemento.
• Variar el volumen o la velocidad con la que se presenta la información sonora.
Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los símbolos. Se puede implementar:
Enseñar previamente el vocabulario y los símbolos.
• Insertar apoyos al vocabulario, a los símbolos y a referencias desconocidas dentro del texto.
• Utilizar descripciones de texto de los símbolos usados
Proporcionar opciones para la comprensión. Se puede implementar
• Vinculando conceptos (a través de analogías, metáforas).
• Haciendo conexiones curriculares explícitas (desarrollo de proyectos educativos o trabajo en integración de áreas
Utilizando organizadores gráficos para visualizar las relaciones entre la información o los concepto
INTENGRANTES:
Johana Ledezma
Richard Paiva