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Evaluacion de los Procesos de Aprendizaje, Fuente consultada: Avolio de…
Evaluacion de los Procesos de Aprendizaje
En la evaluacion de los procesos de aprendizaje se pueden detectar:
Las Fortalezas.
Las debilidades.
La funcion de este tipo de evaluacion es la de brindar informacion sobre los cambios que se producen y los que se deberian de producir para que el aprendizaje sea dignificativo
Aspectos a considerar
En la evaluacion de los procesos de aprendizaje, tenemos que tener en cuenta:
Una concepcion de la evaluacion como comprension y mejora.
el tratamiento de los errores para lograr aprendizajes significativos.
La evaluacion puede ser:
Formativa
El docente es quien realiza la regulacion o ajustes de las acciones.
Formadora
El alumno es quien realiza la regulacion o ajustes de las acciones
Fundamentos
La evaluacion formativa se concibe como una actividad integrada en la secuencia de actividades de un curso, que cumple importantes funciones en lo relativo a la adpatacion de la enseñanza a las caracteristicas de cada sujeto, sin que se modifiquen los objetivos propios del curso.
Da la posibilidad de adaptar los niveles de desempeño a las posibilidades reales del alumno.
Cuando la regulacion es realizada por el mismo alumno, suele utilizarse la expresion evaluacion formadora.
Orientaciones y Tecnicas para realizar la evaluacion
Orientaciones.
El tratamiento realizado hasta el momento nos permite inferir una serie de pautas en relacion con las actividades del docente.
Tecnicas.
la evaluacion de los procesos de aprendizaje, como la diagnostica y la de resultados, requiere que se establezca con claridad:
Cómo evaluar:
Las diistintas tecnicas que utilicemos deben permitirnos obtener informacion sobre los aspectos mencionados.
Qué evaluar:
Durante el proceso se evalua el desarrollo de las distintas capacidades propuestas en los objetivos.
La evaluacion de las capacidades mediante el uso del portafolios
El portafolios (carpeta o portfolio) es la recopilacion sistematica de trabajos organizada en funcion de un proposito, que es el que le otorga sentido y estructura.
Estos pueden ser:
Documentos de distinto tipo (impresos, de audio o videograbacion, entre otros) a traves de los cuales se evidencian los cambios y evolucion en las producciones de los alumnos, relacionados con el desarrollo de las capacidades que son objeto de evaluacion.
El portafolio resulta valioso para el añlumno porque:
Posibilita la identificacion de los niveles alcanzados.
Permite evaluar la calidad de la produccion.
Favorece el auto-conocimiento, la comprension y la reflexion sobre el proceso realizado.
Propicia la autorregulacion de orden meta-cognitivo, el dialogo y la cooperacion entre pares y con el docente.
Contribuye al logro de aprendizajes significativos a traves de la auto-evaluacion de sus trabajos.
Que debe tenerse en cuenta durante el proceso para la evaluacion de:
La capacidad de reflexion sobre la practica:
El dialogo es una tecnica valiosa para evaluar la capacidad de reflexion sobre la practica en el desarrollo del proceso y los criterios puestos en juego.
Puede generarse a partir:
Una pregunta, un incidente, un problema que hay que resolver, una decision que hay que tomar, le deseo de comprender lo que ocurre, el tener que justificar algo ante un tercero, o de la necesidad de solicitar ayuda, entre otros.
La resolucion de problemas:
Una situacion sólo puede ser concebida como problema en la medida en que el alumno la reconozca como tal y no pueda solucionarla de una manera más o menos inmediata.
Ejemplo (Pozo, J. I., 1998):
Dar la llave de contacto y arrancar el coche puede ser un ejercicio; dar la llave y que el coche no arranque es, en principio, un buen problema.
Los procedimientos:
Evaluar un procedimiento significa comprobar su funcionalidad.
En la evaluacion de procedimeintos es necesario verificar:
La precision y la rigidez.
La resolucion de incidentes.
La adecuacion tecnica y el uso del instrumental requerido.
Los criterios de seguridad y calidad con los que se opera.
La capacidad de seleccionarlo y utilizarlo en las situaciones en las que resultan adecuado.
La participacion en el trabajo:
Esto posibilita la construccion del conocimiento y promueve mejores resultados de aprendizaje.
Lo dicho no implica eludir el trabajo individual que el alumno realiza en el contexto del grupo de aprendizaje sino, por el contrario, propiciarlo.
En la evaluacion de proceso es imprescindible considerar la cooperacion en el trabajo grupal.
Los conceptos que fundamentan la practica:
Cuando el alumno comprende un concepto, es cpaz de relacionarlo con sus conocimientos anteriores y tambien de resolver problemas que se vinculan con el mismo.
Para evaluar un concepto, es posible:
Solicitar o presentar ejemplos para que el concepto sea reconocido.
Plantear un problema o una tarea que se vinculan con el mismo.
Las habilidades de comunicacion:
El fortalecimiento de las competencias basicas de comunicacion es un aspecto clave a tener en cuenta si se desea contribuir a una formacion profesional basada en la practica reflexiva y en la explicitacion de los criterios y principios que la fundamnetan.
Las habilidades comunicativas resultan fundamentales para la regulacion y la autorregulacion de los procesos de aprendizaje.
Fuente consultada:
Avolio de Cols, Susana & Iacolutti, Maria Dolores. Capitulo 9 - Evaluacion de los procesos de aprendizaje.
Datos:
NADIA REBECA ACEVEDO ROMERO.
C.I. N°:
3.643.573.-