EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
¿Qué es?
Suele identificarse frecuentemente con la denominada evaluación formativa, cuyo propósito se vincula con el mejoramiento de la enseñanza y del aprendizaje.
Su función
Es la de brindar información sobre los cambios que se producen -y los que se deberían introducir- para que el aprendizaje sea significativo.
¿Para qué sirve?
Detectar las fortalezas y las debilidades existentes, con el propósito de efectuar ajustes que permitan mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
Es
Formativa
Formadora
El docente es quien realiza la regulación o ajuste de las acciones.
El alumno es quien realiza la regulación o ajuste de las acciones.
Fundamentos
La evaluación formativa se concibe como una actividad integrada en la secuencia de actividades de un curso, que cumple importantes funciones en lo relativo a la adaptación de la enseñanza a las características de cada sujeto, sin que se modifiquen los objetivos propios del curso.
La información proveniente de la evaluación de procesos de aprendizaje
es valiosa porque
Posibilita reflexionar sobre lo que se hace.
Ayuda a comprender lo que sucede, a detectar dificultades y a descubrir los posibles motivos.
Permite tomar decisiones vinculadas con el mejoramiento.
Promueve el diálogo y la participación.
Posibilita corregir errores.
Ayuda a intensificar el esfuerzo en lo esencial.
Permite aprender cosas nuevas.
Contribuye a obtener mayor coherencia en el trabajo de equipo.
Ayuda al perfeccionamiento de los docentes.
Contribuye a que los alumnos sean más autónomos.
Para poder regular sus procesos
tiene que
Comprender los objetivos para darle sentido a lo que hace.
Ser capaz de anticipar y planificar lo que va a realizar.
Comprender los criterios con los que se va a evaluar.
Identificar y superar sus errores.
Aspectos a considerar
Una concepción de la evaluación como comprensión y mejora.
Orientaciones para realizarla
algunas de ellas son
Tiene que planificarse.
Requiere el uso de diversas técnicas e instrumentos.
Necesita contar con información muy detallada.
Requiere procesos de autoevaluación grupal.
Considera el error como herramienta para el aprendizaje.
Exige un clima relacional basado en la confianza, la seguridad, el respeto y la aceptación entre las personas.
Técnicas e Instrumentos
Se consideran
La evaluación de los procesos de aprendizaje, como la diagnóstica y la de resultados, requiere que se establezca con claridad qué se pretende evaluar y cómo se va a evaluar.
Respecto de la primera pregunta podemos decir que durante el proceso se evalúa el desarrollo de las distintas capacidades propuestas en los objetivos.
Evaluar un procedimiento significa comprobar su funcionalidad, es decir, verificar si el alumno es capaz de usarlo en las situaciones en las que resulta adecuado, con la flexibilidad que exijan las particularidades de cada situación.
Debe tenerse en cuenta
Durante el proceso de evaluación
De la resolución de problemas
De la participación en el trabajo grupal
De la capacidad de reflexión sobre la práctica
De las habilidades en la comunicación
De las capacidades mediante el uso de portafolios
Es la recopilación sistemática de trabajos organizada en función de un propósito, que es el que le otorga sentido y estructura.
Resulta valioso para el alumno porque contribuye al logro de aprendizajes significativos a través de la auto-evaluación de sus trabajos; favorece el autoconocimiento, la comprensión y la reflexión sobre el proceso realizado; posibilita la identificación de los niveles alcanzados; permite evaluar la calidad de la producción
El diálogo es
Una técnica valiosa para evaluar la capacidad de reflexión sobre la práctica, y los criterios que la orientan.
Es necesario recoger información que permita observar si el alumno
Analiza de manera integral y sistemática los elementos que abarca.
Identifica los principios, leyes, normas, o técnicas y metodologías apropiadas para el contexto productivo, que debe aplicar para su resolución.
Reconoce la causa del problema y la forma de resolverlo, o las razones que lo llevan a derivarlo para su resolución.
La interacción permite formularnos mejores interrogantes, generar nuevas alternativas de resolución y, eventualmente, encontrar mejores respuestas.
La participación del grupo resulta, además, valiosa en los procesos de auto-evaluación del alumno.
Las habilidades comunicativas resultan fundamentales para la regulación y la autorregulación de los procesos de aprendizaje.
La habilidad para comunicarse resulta fundamental en el desempeño de diversos roles laborales.
La evaluación de los procesos de aprendizaje nos permite tener presentes estas capacidades durante las distintas actividades que se realizan.
Algunos ejemplos de
evaluación de los procedimientos
Una lista de aspectos a ser observados para identificar logros y dificultades en los procedimientos a seguir para la elaboración de mapas mentales en base al material proporcionado por el docente.