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Fundamentos de la Investigación Educativa, Tipos de investigación…

- - - - está vinculada a la práctica educativa
        
        Investigación básica:
        
        Investigación aplicada:
        
        busca
        
        la generación de conocimientos con aplicación directa a los problemas de la sociedad (Lozada, 2014)
        
        se ocupa de
        
        incrementar el conocimiento sobre una
        realidad dada para profundizar en la elaboración de teorías.
    - - Tipos de investigación. Proceso de búsqueda de fuente bibliográfica
      - se utilizan
        
        Para identificar diferentes modalidades de estudio o aproximación a la investigación.
  - - - Los vicios (o errores) más frecuentes en un investigador novel en educación
        
        • Amplitud o dispersión al delimitar el campo de estudio.
        
        • Limitada búsqueda bibliográfica.
        
        • No evaluar la calidad de las fuentes.
        
        • No citar correctamente las fuentes bibliográficas.
        
        Asunto que atenta contra el principio ético de integridad científica,
        
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        No evaluar las fuentes bibliográficas genera citar,
        
        ejemplo
        
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        no hacer una exhaustiva búsqueda bibliográfica
        
        en
        
        diversos medios sobre el tema de investigación
        
        Cuando no hay claridad. ni precisión del objeto de estudio
        
        es
        
        fácil perderse en la cantidad de información que se recoge.
      - La palabra competencia es sinónimo de capacidad, atributo, habilidad o destreza, razón, relacionado con la persona que sea capaz de lograr sus objetivos,
        
        Rivas (2011, p.35) lo compone de tres elementos:
        
        Conocimiento + habilidades + rasgos de personalidad = competencias.
        
        Partingon (2002) Plantea las competencias de un investigador en tres grupos:
        
        1. Competencias sobre filosofía y epistemología.
        
        se incluyen
        
        los aspectos filosóficos sobre el diseño de la investigación
        
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        2. Competencias sobre el proceso de la investigación.
        
        3. Competencias sobre técnicas de investigación.
        
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        destaca
        
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    - - En el ámbito de la ciencia para referirse a un tema de investigación, puntualiza qué se analizará y cómo se llevará a cabo la temática.
        
        Elementos para determinar el objeto de estudio de una investigación:
        
        El espacio geográfico donde se ubica el asunto a estudiar.
        
        El periodo temporal que se va a abarcar en la investigación:
        
        un mes, una década, un siglo, todo el periodo de la vida.
        
        El elemento que se va a investigar en sí.
        
        un elemento inmaterial, una obra artística, una enfermedad, un inmueble, entre otros.
        
        El fenómeno que, en relación al elemento, se va a estudiar
        
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        La investigación en educación se caracteriza por
        
        Según (Latorre et al., 1996)
        
        La complejidad y dinamismo de los fenómenos educativos.
        
        La dificultad para controlar todas las variables y generalizar los hallazgos.
        
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  - - - Objetivos
        
        Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación.
        
        Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básica en la investigación.
        
        Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.
        
        Capacitar al estudiante para la lectura e interpretación crítica.
        
        Finalidades
        
        • Explicar, predecir o controlar los fenómenos educativos para generar conocimiento teórico.
        
        Comprender los procesos sociales desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo.
        
        Generar cambios en la práctica educativa para mejorarla o transformarla.
      - Permite la presencia de acciones intencionales y sistemáticas.
        
        Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia.
        
        Conducen al descubrimiento de algo nuevo.
        
        Se obtiene a través de diversas naturalezas, conocimientos, teorías, ideas, conceptos.
    - - El Ministerio de Educación de Ecuador establece tres figuras de investigaciones
        
        Internas
        
        Externas
        
        Mixtas
- - - - se centra
        
        en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos.
    - - características fundamentales de conjuntos homogéneos defenómenos.
- - - - Analíticas.
        
        • Síntesis:
        
        • Analizar:
        
        Desintegrar una totalidad en sus partes.
        
        Es reconstruir, volver a integrar las partes de la totalidad.
      - preguntas que se deben realizar
        
        ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?
    - - ✓ Diseño experimental verdadero
        
        ✓ Diseño cuasiexperimental
        
        se manipula
        
        una variable independiente, pero los
        participantes de un grupo no se asignan al azar.
        
        se basa en
        
        el análisis estadístico para probar
        o refutar una hipótesis.
      - se divide en:
        
        • Diseño de investigación de una instancia.
        
        • Diseño de investigación de un grupo
        
        • Comparación de dos grupos estáticos.
- - - - • Google Académico
        
        • Scopus
        
        • Scielo
        
        • Redaly
- - - - un proceso hibrido que integra lo mejor de los enfoques cuantitativo y cualitativo.
        
        Se estructura en fases:
        
        • Planteamiento del problema mixto.
        
        • Revisión de la literatura.
        
        • Hipótesis.
        
        Diseños:
        
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  - - - La investigación cualitativa
        
        Utiliza
        
        la recolección de datos sin
        medición numérica
        
        Obtenida de
        
        Las perspectivas y puntos de vista de los participantes
        
        Técnicas fundamentales
        
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        (sus emociones, prioridades, experiencias, significados).
- - - - Sigue
        
        ofrece
        
        la posibilidad de generalizar los resultados ampliamente
        
        Escala y técnicas cuantitativas
        
        Tipos de escala
        
        Operaciones numéricas
        
        2 more items...
        
        Nominal - Ordinal - Intervalo - Ratio.
        
        Tipos de pruebas estadísticas cuantitativas
        
        Tipo de técnica
        
        1 more item...
        
        un patrón predecible y estructurado
        
        (proceso)