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Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje tradicional,…
Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje tradicional
Conductismo
Objeto de estudio
Comportamiento observable
Características
Método de trabajo sistemático
Abandono de lo no observable
Emociones, expectativas e intenciones
No individualización del aprendizaje
Idea positivista del aprendizaje
Roles
Alumno pasivo
Docente protagonista
Autores principales
Watson
Skinner
Interacción social
Objeto de estudio
Comportamiento social
Uso de las TIC
Características
Psicología social
Orientaciones evolucionadas
Conductista
Psicoanalítica
Cognitiva
Importancia de los grupos
Participación e interacción
Comportamiento humano
Premisas
Importancia de los significados
Importancia de la interacción social
Importancia del carácter activo de la persona
George Herbert Mead
S. XX
Recursos
Web 2.0
Redes sociales
Contenidos y aplicaciones de libre acceso
MOOC
Principios pedagógicos
Contenidos dinámicos
Cognitivismo
Objeto de estudio
Procesos mentales
Características
Percepción y memoria
Adaptación de la persona al entorno
Estudio del entorno
Conflicto: conocimiento previo y nuevo
Principios pedagógicos
Aprender de los errores
Cambio en las acciones y representaciones mentales
Resolución de problemas
Procesos de aprendizaje
Crecimiento
Rumelhart y Norman
Mundo social + mundo físico
Ajuste
Reestructuración de los aprendizajes previos
Papel más activo: estudiante
Recursos
Enseñanza asistida por ordenador
Tutoriales
Antes: poco elaborados
Ahora: vídeos accesibles
No profundización del conocimiento
Resolver dudas
Documentos textuales
Clave del proceso
Autores principales
Norman
Rumelhart
Constructivismo
Objeto de estudio
Construcción gradual del conocimiento
Características
Práctica acumulada
Reflexión
Cambios sustanciales y duraderos
Supera fronteras espacio/tiempo
Enseñanza virtual
Teorías principales
Piaget
Resolver problemas de la práctica
Asimilación
Integrar información: esquema anterior
Acomodación
Modificación: representación mental
Vygostky
Aprendizaje reflexivo y controlado
Humano: conciencia
Metacognición
Princios pedagógicos
Eficacia aprendizaje: automatización
Individualización del aprendizaje
No aprendizaje positivista
Flexible
Uso de las TIC
Enseñanza en línea + presencialidad
Comunicación docente-alumno/alumnado-alumnado
Recursos
Uso interactivo multimedia
Páginas web
Aplicaciones
Ordenador
Campus virtuales
Plataformas LMS
Roles
Docente: guía
Alumno: protagonista, papel activo
Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje de la era digital
Conectivismo
Aprendizaje
Ocurre en diversos ambientes
Combinación y conexión de nodos de conocimiento
Complejo
Caótico
Continuo
Papel clave: tecnología
Objeto de estudio
Redes / Herramientas colaborativas
Conexión de nodos
Capacidad de conexión
Características pedagógicas
Rol docente
Creador de ecologías de aprendizaje
Formar comunidades
Liberar al interior del medio ambiente
Aprendizaje online
Individual y grupal
Experiencias sincrónicas y asincrónicas
Herramientas
Redes sociales
Blogs
Web 2.0
Agregar y editar información
Evaluación de la información
Rol alumnado
Participativo
Activo
Intereses del alumnado
Motivación
Autor de referencia
Siemens
Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje
Irene Cuerva Yebra
