Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
построении программ для детского сада (обучение развитие и воспитание…
построении программ для детского
сада (обучение развитие и воспитание детей дошкольного возраста)
Сравнение чем является программа в дошкольном учреждении, с тем, чем она является в школьном.
Дошкольный возрост
особенностью обучения ребенка до 3 лет является то, что ребенок этого возраста учится по своей собственной
программе
тип обучения спонтанный
мыслит в общих представлениях
расширяется сфера общения ребенка
Школьный возраст
тип обучения — когда ребенок обучается в школе у учителя
Здесь удельный вес
собственной программы ребенка незначителен по сравнению с предлагаемой ему программой
Тип обучения - реактивный
Границы обучения
Верхняя ,слишком поздние сроки являются такими же плохими для
обучения
Нижняя, т.е. знаем, что ниже известного возраста нельзя ребенка обучать
тому или иному предмету
для всякого обучения
существуют оптимальные, т.е. наиболее благоприятные сроки
основные особенности ребенка дошкольного возраста.
Особенности сознания
ребенка
Растет и развивается личность ребенка, растет и развивается сознание в
целом.
Сознание ребенка
этого возраста имеется лишь постольку, поскольку оно определяется деятельностью восприятия.
Восприятие играет доминирующую, центральную, роль
ребенок преддошкольного возраста вспоминает большей
частью в форме узнавания, т.е. в форме восприятия, к которому присоединяется акт памяти.
Восприятие как будто обслуживается всеми сторонами деятельности ребенка. и поэтому ни одна функция не переживает пышного расцвета в раннем возрасте, как функция восприятия
Памяти в
дошкольном возрасте принадлежит, доминирующая роль
Место восприятия заняла память.
Память занимает
центральное место у дошкольника
-В меру того, как развивается общение ребенка со взрослым, расширяется и
детское обобщение, и наоборот.
-Совершенно перестраивается характер интересов и потребностей ребенка
-Ребенок этого возраста переходит к
совершенно новому типу деятельности
Первый возраст, лишенный
амнезии
Впервые возникают внутренние этические
инстанции ребенка, складываются этические правила.
Здесь складывается у ребенка то, что можно было бы назвать первым абрисом детского
мировоззрения
Требования к программе
она должна быть построена по какой-то системе, которая ведет ребенка к
определенной цели, каждый год делая определенные шаги по пути движения к этой цели
программа
должна быть сходной со в том смысле, что она должна быть программой единого
систематического цикла общеобразовательной работы школьной программой
программа должна быть и
программой самого ребенка
,
что школа требует от дошкольного воспитания трех вещей
а) она требует готовности ребенка к школьному обучению;
б) школа требует, чтобы ребенок был готов к предметному обучению
в) и, как мне кажется, школа требует и грамотности
Современная дидактика
Обучение
Взаимодействие педагога с детьми
Взаимодействие детей между собой
Поддержка детской индивмдуальности
Методология
Процесс
Экзогенный подход
Эндогенный подход
Конструктивный подход
Социоконструктивный
Содержание
Дидактический формализм
Дидактический материализм
Дидактический прагматизм
Методы
Классификация по Н.Я.Лернер
Эвристический метод
Метод проблемного изложения
Репродуктивный
Объяснительный- иллюстрационный
Классификация на основе восприятия ребенка
Классификация Фрейлах
Типы обучения
Прямое
Опосредованное
Проблемное
Модели
Личностно-ориентированная
Учебно-дисциплинарная
Принципы
Научности
Доступности
Практико-ориентированности
Цикличности
Природосообразности
ФГОС ДО
3,6,7