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Evaluación de los procesos de Aprendizaje (Susana Avolio de Cols y Ma.…
Evaluación de los procesos de Aprendizaje
(Susana Avolio de Cols y Ma. Dolores Iacolutti)
La evaluación en los procesos de aprendizaje:
https://www.youtube.com/watch?v=mr6sLY3EAy8
Con el propósito de efectuar ajustes y mejorar el Aprendizaje y la Enseñanza
Se pueden detectar las fortalezas y las debilidades existentes
Evaluación formativa
: El docente es quien realiza la regulación o ajuste de las acciones
Evaluación Formadora:
El alumno es quien realiza la regulación o el ajuste de las acciones
El alumno para poder regular sus procesos tiene que:
Ser capaz de anticipar y planificar lo que va a realizar
Comprender los criterios con los que se va a evaluar
Comprender los objetivos para darle sentido a lo que hace
Identificar y superar sus errores
Para alcanzar
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
:
Son fundamentales los procesos de comunicación del docente con los alumnos y de estos con sus pares
Cumple una función reguladora, ya que permite;
Ajustar las acciones en relación con el objetivo establecido
Trabajar con los errores
Tomar decisiones para que se logren aprendizajes significativos
La información proveniente de la Evaluación de Procesos de Aprendizaje es valiosa por que permite:
Reflexionar sobre lo que se hace
Comprender lo que sucede, detectar dificultades y descubrir posibles motivos
Tomar decisiones vinculadas con el mejoramiento
Promueve el dialogo y la participación
Posibilita corregir errores
Ayuda a intensificar el esfuerzo en lo esencial
Aprender nuevas cosas
Contribuye a obtener mayor cohererencia en el trabajo en equipo
Ayuda al perfeccionamiento de los docentes
Contribuye a que los alumnos sean más autónomos
Se tienen en cuenta:
Concepción de la evaluación como comprensión y mejora
Comprender el objeto a evaluar
Mejorar su calidad
El tratamiento de los errores para lograr aprendizajes significativos
Los errores del alumno permiten al docente:
Ayudar a transparentar los procesos seguidos
Guiar la prácrica
Tener indicios sobre lo que ocurre en el proceso de razonamiento
Proporcionar información (al alumno y al grupo) sobre los progresos alcanzados
Saber quien necesita ayuda
Orientaciones para realizar la evaluación formativa y formadora
Considera el error como herramienta para el aprendizaje
Exige un clima relacional basado en la confianza, la seguridad, el respeto y la aceptación entre las personas
Requiere procesos de autoevaluación grupal
Necesita contar con información muy detallada
Requiere el uso de diversas técnicas e instrumentos
Tiene que planificarse
Técnicas e Instrumentos:
se debe establecer con claridad que se pretende evaluar y cómo se va a evaluar
Distintos tipos de capacidades
Portafolios
Las habilidades para la comunicación oral y escrita
Observación. Resolución de situaciones. Registros
La capacidad de reflexión sobre la propia práctica y los criterios que la orientan
Diálogo reflexivo
La capacidad de resolución de problemas e incidentes
Observación. Diálogo reflexivo
El dominio de los procedimientos
Observación (listas y escalas)
La comprensión de los conceptos que fundamenta la práctica
Planteo de situaciones. Preguntas. Ejemplos
Participación en el trabajo grupal
Observación. (Listas y escalas)