SESLİ KİTAP DİNLEME VE BASILI KAYNAKLARDAN OKUMA

Yazılı metinlerin tümü anlamlarını verebilmek için dilin doğal yaşam alanı olan ses dünyası ile doğrudan ya da dolaylı olarak bir şekilde ilişkilendirilmelidir. Walter Ong (1982)

Kuramsal çerçeve

Sonuçlar ve Tartışma

Jenkins (1979)
Dört Yüzlü Bellek Modeli

Ong (1982) yazılı ve sözlü kelime arasında gerçekten doğal bir bağlantı varsa metinleri dinlemek öğrencilerin anlamalarını okumanın yaptığı ölçüde destekleyebilir.

Kulak Okuma

Sesli kitap kullanımı 2011'den bu yana artmaktadır.

Sesli kitap okuma okuma güçlüğü çeken öğrenciler üzerinde etkili olabilir.

Sesli kitaplar basılı okuma materyaline ulaşmakta güçlük çeken öğrenciler için bir fırsattır.

Bilişsel psikoloji

Bilgi işlem teorisi

Metin tabanlı öğrenme

Dört yüzlü boyut
(Jenkins, 1979)

Metinlerin özellikleri

Öğrencilerin özellikleri

Öğrenme bağlamları

Sonuç ölçütleri

Anlama tanımı

Anlam oluşturma

okuyucuların veya dinleyicilerin metinle etkileşimleri yoluyla anlam inşa ettikleri bir süreç

Metni anlama

kelimeler, cümleler, paragraflar ve hatta kaynaklar dahil olmak üzere farklı dil birimleri arasında anlamın bütünleştirilmesini gerektirir.

Dinleme ve okumanın doğası

öğrenenle ilgili süeçlere ve tüketilen metnin özelliklerine göre ayırt edilebilir.

dikkatini dağıtma yeteneği ve çalışma belleği hem dinlemeyi hem de okumayı etkiler.

Çalışan belleğe ilişkin kontrollü dikkat modeli

dikkat kontrolü düzeyleri anlamada farklılıklar yaratabilir.

Sözel fazlalık etkisi

Bu etkiye göre ses ve baskı bilgileri aynı anda maruz kalındığında işleyen belleği zorlayarak anlama düzeyini azaltır.

Dinlerken okuma (RWL)

Ses destekli okuma

İkili modalite

İşitsel olarak tüketilen daha kısa metinler basılı kopyalarından daha iyi hatırlamaya yol açabilir.

Basılı metinler okuyuculara kelimeleri duraklatma ve üzerinde düşünme ya da önceden okunan metne kolay dönüş yapma gibi imkanlar sunar.

Metinsel özellikler öğrencilerin okurken dinlemeden daha fazla uyarlanabilir stratejilere erişebildiklerini düşündürür.

Ortamlar ve anlama

Kağıtta işlem süresi dijitale kıyasla daha uzundur.

Ortamlar ve öğrenici özellikleri

Akıcılık

Metin türleri

Önbilgi

sesli kitap yoluyla akıcılığı iyileştirme (Okuma güçlüğü çeken öğrenciler üzerinde)

Bilgilendirici metinler dijitalden ziyade kağıt üzerinden okuma daha uygundur.

Bilgilendirici metinlerle ilgili sınırlı ön bilgisi olan öğrenciler anlamak için yeniden okumaya yönelirler.

Çalışmaya ilişkin kodlama işlemleri

PRISMA Yönergeleri

Başlıkların taranması ve özetler

Dahil etme kriterlerine göre tam metnin gözden geçirilmesi

Literatürün belirlenmesi

Nihai havuzun birleştirilmesi

Tarihsel olarak sesli kitaplar ilk görme engelliler için üretildi.

Metin veya araç özellikleri

Temel bulgular

Araştırma tasarımı

Öğrenci ayrıntıları

Genel bilgiler

EFL

ELL

Anlatı

Açıklayıcı

Karma

Baskı ortamı

Metnin uzunluğu

Anlatıcı türü

Ortak sunum (CoABP)

Sesli kitap (AB)

Kitap (P)

Genel sonuçların ve etki boyutlarının özeti

Kimler çalışıyor

Öğrencilerin Motivasyonu

Yıllar boyunca araştırma ilgisi

EFL

Nerede çalışılıyor

Araştırma ortamları

Çoğunlukla derslikler

Metin özellikleri

Ne zaman çalışılıyor

Çoğu öyküleyici veya karma

Metin uzunlukları 130-200 kelime ile 5000'den fazla kelime arasında değişmiştir.

Dinleme süreleri iki seans 16 dk'dan 4 saate kadar değişiyor.

Sınıf düzeyleri

K-6

Üniversite öğrencileri

Anlamayı etkileyen koşullar

Metin türü

Sınıf düzeyi

Sunum koşulları

EFL ve ELL için öğrenen özellikleri ve anlama performansı

ÇIkarımlar

Öğretim uygulamaları ve eğitim araştırmaları için çıkarımlar

Eğitsel uygulama öğrenci
özellikleri için çıkarımlar

Eğitim araştırmaları için çıkarımlar

Sesli kitaplar basılı metinleri işlerken güçlük çeken öğrencilerin anlamalarını desteklemek için yararlı bir öğretim tamamlayıcısıdır.

EFL ve ELL olarak tanımlanan öğrenciler için sesli kitapların öğretime dahil edilmesi avantajlı olabilir.

EFLler yabancı dilin ritmine perdesine tonlamasına ve tonlarına maruz kalma

Metin özellikleri

Ortaokul ve üniversite öğrencileri arasında sesli kitaplar lehine anlamaya katkı yoktur.

Araştırma tasarımı ve metodolojik konular

Kişi merkezli analizler ve gelişim eğilimleri

Sesli kitap ortamıyla metin anlamanın gelişimsel boyutunu araştıracak çalışmalara ihtiyaç vardır.