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CÓMO APRENDE LA GENTE - Coggle Diagram

- - - - Para desarrollar la competencia en un área de investigación, los estudiantes deben: (a) tener una base
        profunda de saberes factuales; (b) comprender hechos e ideas en el contexto de un marco conceptual; y
        (c) organizar los saberes en formas que faciliten el acceso a ellos y su aplicación.
        
        Un enfoque “metacognitivo” de la instrucción puede ayudar a los estudiantes a aprender a asumir el
        control de su propio aprendizaje, por medio de la definición de metas, y de la permanente vigilancia de su
        progreso hacia el logro de ellas.
  - - - Los maestros deben enseñar alguna materia académica en profundidad, ofreciendo muchos ejemplos
        en los que opera el mismo concepto y proporcionando una sólida base de conocimientos factuales.
        
        La enseñanza de destrezas comunicativas debería incorporarse en el currículo de una variedad de
        materias de estudio.
- - - - Las evaluaciones formadoras; en el
        ambiente de aula centrada en la evaluación, ayudan tanto a los profesores
        como a los estudiantes a rastrear el progreso.
        
        El aprendizaje está influido, por el contexto en que tiene lugar. Un enfoque centrado en la comunidad requiere del desarrollo de normas para el aula y la escuela, tanto como de conexiones con el mundo exterior, que apoyen los valores del aprendizaje fundamental.
- - - - poniendo a prueba sus teorías en el aula
        
        lo que permite ver diferentes contextos, e interacciones en la aula, influyendo en las aplicaciones de sus teorías y refinando las mismas
        
        la información y el conocimimiento han tenido grandes avances como en ninguna otra época
        
        el significado
        de “saber” ha pasado de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla (Simon, 1966)
- - - - los conductistas concibieron al aprendizaje como un proceso de formación de conexiones entre estímulos y respuestas
        
        una limitación del conductismo que en sus inicios se desprendía de su concentración en las condiciones estimulares
        observables y los comportamientos asociados con esas condiciones
        
        lo que llevó a dificultar el estudio de los fenómenos como la comprensión razonamiento y pensamiento
        
        a finales de los 50 al estar latente esta complejidad prara la comprensión de los humanos surgió la ciencia cognitiva
        
        desde sus cominezos abordó el aprendizaje desde una perspectiva multidisciplinaria
        
        que incluía la
        
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- - - - esta en condición de especificar los contextos en los que
        es aplicable
      - da apoyo a la comprensión y la transferencia a otros contextos más que a la sola habilidad de recordar.
- - - - los
        conceptos básicos de número
        
        las propiedades físicas
        
        el movimiento de objetos animados e inanimados.
    - - Si se ignoran las ideas y creencias iniciales de los estudiantes, las comprensiones que ellos realizan pueden ser
        muy diferentes de las que el profesor se propone alcanzar
- - - - En la
        docencia, como en la carpintería, la selección de herramientas depende de la tarea que se tiene entre manos y de los materiales con los que se está trabajando.
        
        Las muchas posibilidades se convierten, entonces, en un rico conjunto de oportunidades de entre las que el maestro construye un programa de instrucción y no un caos de alternativas que
        compiten entre sí.