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Marco de Acción Dakar - Coggle Diagram
Marco de Acción Dakar
Educación para Todos:
cumplir nuestros
compromisos comunes
La educación es un derecho humano fundamental, y como tal es un elemento clave del desarrollo sostenible y de la paz estabilidad en cada país y entre las naciones, y, por
consiguiente, un medio indispensable para participar en los sistemas sociales y económicos del siglo XXI.
Se puede y debe atender con toda urgencia a las necesidades básicas de aprendizaje.
Para asumir eficazmente esta responsabilidad, han de establecerse asociaciones con una base amplia dentro de cada país, apoyándolas con la cooperación de
los organismos e instituciones internacionales y regionales.
La Evaluación de la Educación para Todos en el Año 2000 muestra que se ha avanzado considerablemente en muchos países.
Los gobiernos nacionales tienen la obligación
de velar por que se alcancen y apoyen los objetivos y finalidades de la Educación para Todos.
Sin embargo, resulta inaceptable que en el año 2000 haya todavía más de 113 millones de niños sin acceso a la enseñanza primaria y 880 millones de adultos analfabetos; que la discriminación entre los géneros siga impregnando los sistemas de educación; y que la calidad del aprendizaje y la adquisición de valores humanos y
competencias.
Se niega a jóvenes y adultos el acceso a las técnicas y conocimientos necesarios para encontrar
empleo remunerado y participar plenamente en la sociedad.
Si no se avanza rápidamente hacia la educación para todos, no se lograrán los objetivos de reducción de la pobreza, adoptados en el plano nacional e internacional, y se acentuarán aún más las desigualdades entre países y dentro de una misma sociedad.
Muchos países han proporcionado la prueba de lo que se puede realizar con estrategias nacionales sólidas que se apoyan en una cooperación eficaz para el desarrollo.
Educación para Todos: cumplir nuestros
compromisos comunes
Se crearán Foros Nacionales sobre Educación para Todos,o se consolidarán los ya existentes, para prestar apoyo a la realización de los objetivos de la Educación para Todos.
Desde el momento presente hasta el año 2002
a más tardar, los países prepararán Planes Nacionales globales de Educación para Todos.
La médula de la Educación para Todos es la actividad realizada en el plano nacional.
La comunidad internacional proporcionará
una asistencia técnica especial a los países que tropiecen con serios problemas, por ejemplo crisis complejas o catástrofes naturales.
Deben participar en ellos representantes de todas las partes interesadas y de todos los interlocutores, y su funcionamiento ha de caracterizarse por la transparencia y
la rendición de cuentas.
Educación para Todos: cumplir nuestros
compromisos comunes
Reforzaremos los dispositivos internacionales y regionales de rendición de cuentas para dar transparencia a los compromisos contraídos y velaremos por que el Marco de Acción de Dakar figure en los programas de todas las organizaciones internacionales y regionales.
La Evaluación de la Educación para Todos en el Año 2000 pone de relieve que el reto planteado a este tipo de educación es mucho mayor en el África Subsahariana, en Asia Meridional y en los Países Menos Adelantados.
Al mismo tiempo, a los países con estrategias menos elaboradas-comprendidos los países afectados por conflictos, los países en transición, y los que de salir de crisis- se les debe proporcionar el apoyo necesario para que avancen más rápidamente hacia la meta de la Educación para Todos.
El logro de los objetivos y la aplicación de las estrategias que se han mencionado exigen impulsar inmediatamente los mecanismos nacionales, regionales e internacionales.
En el marco de esas estrategias, se pueden y se deben acelerar los progresos merced a una intensificación de la ayuda internacional.
Para que sean más eficaces, esos mecanismos deben tener un carácter participativo y apoyarse en las estructuras existentes, en la medida de lo posible.
Educación para Todos: cumplir nuestros
compromisos comunes
Las actividades regionales de apoyo a los esfuerzos desplegados en cada país se basarán en las organizaciones, redes e iniciativas regionales y subregionales ya existentes, que se reforzarán si
fuere necesario.
La UNESCO seguirá desempeñando el mandato que se le ha asignado para coordinar las actividades de los que cooperan en la Educación para Todos y mantener el dinamismo de su colaboración.
En función de sus posibilidades, cada interlocutor prestará ayuda a los Planes Nacionales de Educación para Todos
para subsanar los déficit de recursos.
La UNESCO cumplirá las funciones de Secretaría y dará un nuevo enfoque a su programa de educación para que las conclusiones y prioridades del Foro de Dakar pasen a ser un elemento esencial de su labor.
Los miembros de la comunidad internacional participantes en la cooperación se comprometen a actuar de forma coherente, coordinada y consecuente dondequiera que se pongan en marcha procesos de Educación para Todos dotados de planes fiables.
Esto supondrá la creación de grupos de trabajo sobre cada uno de los seis objetivos aprobados en Dakar.
Se estima que la realización de los objetivos de la Educación para Todos costará unos 8.000 millones de dólares anuales, lo cual exigirá un apoyo financiero complementario por parte de los países, así como una mayor asistencia al desarrollo y una reducción de la deuda por parte de los donantes bilaterales y multilaterales.
La Secretaría trabajará en relación estrecha con otras organizaciones y podrá contar con personal enviado temporalmente por éstas.
Comentario detallado del Marco de Acción de Dakar
Los principales resultados de esas evaluaciones se presentan en informes sintéticos por región.
La Evaluación de la Educación para Todos en el año 2000 constituye un esfuerzo sin precedentes para hacer el balance de la situación de la educación básica en el mundo.
. El Foro Mundial sobre la Educación brindó la oportunidad de evaluar los logros, las enseñanzas y los fracasos del último decenio.
La perspectiva de Jomtien sigue siendo pertinente y eficaz.
. El Marco de Acción de Dakar es la confirmación de la visión formulada en Jomtien hace diez años en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos.
Comentario detallado del Marco de Acción de Dakar
Estas cifras representan una afrenta a la dignidad humana y la negación del derecho a la educación.
Constituyen un obstáculo enorme para eliminar la pobreza y lograr el desarrollo sostenible y son, desde luego, inaceptables.
Con todo, es preciso reconocer abiertamente que se ha avanzado de manera desigual y con demasiada lentitud.
El Marco de Acción de Dakar establece seis objetivos principales y, basado en la experiencia del último decenio y el contexto mundial de cambio, propone dos estrategias principales, siendo una de ellas los objetivos internacionales de desarrollo en relación con la educación con los que ya se han comprometido los gobiernos y la comunidad internacional.
La Evaluación muestra que se ha avanzado, lo que prueba que la Educación para Todos es un objetivo realista que se puede alcanzar.
Comentario detallado del Marco de Acción de Dakar
Sus puntos y principios esenciales son los siguientes: generalización del acceso a la educación; insistencia en la igualdad; énfasis en los resultados del aprendizaje; ampliación de los medios y el alcance de la educación básica; mejoramiento del entorno educativo; y consolidación de alianzas.
No cabe duda de que son gigantescos los obstáculos que se oponen al logro de la Educación para Todos.
En efecto, facilita una visión amplia y general de la educación y su papel determinante para preparar a los individuos y transformar la sociedad.
Sin embargo, se puede y se debe superarlos.
Comentario detallado del Marco de Acción de Dakar
Ya se ha llegado a un acuerdo internacional para eliminar las desigualdades fundadas en el género en la enseñanza primaria y secundaria antes de 2005.
Una educación de calidad ha de atender a las necesidades básicas de aprendizaje y enriquecer la existencia del educando y su experiencia general de la vida.
Si no se supera, no se podrá lograr la Educación para Todos.
Según evaluaciones recientes de los logros obtenidos en algunos países, un alto porcentaje de niños adquiere únicamente parte de los conocimientos y competencias que se supone deben asimilar
. La discriminación basada en el género sigue siendo uno de los obstáculos más pertinaces que se oponen al derecho a la educación.
Comentario detallado del Marco de Acción de Dakar
El derecho a la educación impone a los Estados la obligación de garantizar a todos los ciudadanos la oportunidad de cubrir sus necesidades básicas de aprendizaje.
La enseñanza primaria debe ser libre, obligatoria y de buena calidad.
Esos servicios no deben generar exclusión ni discriminación alguna.
Por diversificados que estén los sistemas de educación del futuro, habrán de ser transparentes y rendir cuentas sobre cómo se administran y financian.
Desde la primera infancia y a lo largo de toda la vida los educandos del siglo XXI requerirán el acceso a servicios de educación de alta calidad, que respondan a sus necesidades y sean equitativos y atentos a la problemática de los géneros.
Los Estados Árabes Marcos de Acción Regionales
La mundialización impone, asimismo, el recurso en aumento a la tecnología, como medio de producción y de comunicación más eficaz.
Pero la capacidad de servirse de la tecnología es también fruto del aprendizaje.
Estas calificaciones son, en primer lugar y ante todo, producto del aprendizaje.
La tecnología impulsa igualmente a las personas a revisar por completo la manera de aprender, de servirse de sus conocimientos, y de evaluar la importancia y la pertinencia de lo que han aprendido.
La mundialización instituye un mercado de trabajo que no conoce las fronteras de los países y una competencia feroz donde las calificaciones adquiridas dan la pauta.
Por consiguiente, y más que nunca, el aprendizaje es un factor de prosperidad decisivo.
Jordi Alejandro Luque Amezcua 201911721