Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Las redes académicas y la producción de conocimiento pertinente - Coggle…
Las redes académicas y la producción de conocimiento pertinente
Producción de conocimiento pertinente en las redes académicas
Modelo de la triple hélice III
Los actores o nodos de las redes pueden participar en los espacios propios y autónomos.
Aunque algunas otras veces deben dialogar y acordar según las relaciones que establecen, dado que estas redes acogen un número ilimitado de instituciones o participantes de diferente naturaleza (relaciones interdisciplinarias o intersectoriales.
Se expande cuando la sociedad civil aparecen de fondo como el agente que legitima las acciones de la red.
Todos los actores pertenecen a la sociedad civil, y las relaciones que se dan en el marco de ésta son: Estado - empresa, Estado - academia, academia - empresa, Estado - empresa.
Cada actor hace necesario el diálogo de los intereses y de las lógicas de las cuales se parte, a fin de poder reconocer al otro, lograr el consenso y no manipular, sino negociar con autonomía moral.
Es necesario reconocer los intereses y las lógicas de las diferentes organizaciones o instituciones para garantizar procesos realmente cooperativos, disciplinarios, interdisciplinarios, que armonicen lo misional de cada una.
El modo de producción de conocimiento pertinente se plantea como un modo integrado entre los actores. Un modo a la vez disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario.
Modos que relaciona los procesos de producción de las redes académicas en torno a la solución de problemas de la práctica (socialmente pertinentes).
Forma de trabajo "modo 2"
Se describe en contraste con el modo tradicional, que se llama "modo 1".
Modo 2
El conocimiento en este modo pretende ser útil para algún sector o para la sociedad.
Considera la oferta, la demanda y el mercado en el contexto de aplicación.
Es transdisciplinar, y la producción de conocimiento se difunde a través de la sociedad.
La producción de conocimiento es heterogénea en términos de la experiencia y competencias del equipo
El conocimiento se transforma según las exigencias que surgen con el tiempo.
La responsabilidad social impregna todo el proceso de producción de conocimiento
La sensibilidad del impacto de la investigación está presente desde el principio
Esto forma parte del contexto de aplicación.
Criterios para valorar la calidad del trabajo y de los equipos
Criterios según el contexto de aplicación, incorporando intereses intelectuales, sociales, económicos y políticos.
Se lleva acabo en un contexto de aplicación .
Interés por un conocimiento socialmente responsable y pertinente
Modo 1
El contexto se define en relación con las normas cognitivas y sociales de la investigación básica o de la ciencia
Forma de trabajo de la triple hélice
3 aspectos diferentes en el modelo de la triple hélice.
Modelo de la triple hélice II
Cada esfera (gobierno, empresa y universidad) se separa, delimitando claramente las fronteras.
Modelo de la triple hélice III
En conjunto la academia, el gobierno y la industria generan una infraestructura de conocimientos, en la cual se superponen sus esferas institucionales y cada uno toma el rol de los otros, emergiendo organizaciones híbridas.
Módelo de la triple Hélice I
El Estado-nación abarca la empresa y la academia y regula las relaciones ente ellas
Objetivo: La búsqueda de un modelo que refleje la complejidad del concepto "vinculación", teniendo en cuenta el entorno en el cual se fundamentan las relaciones entre los agentes de esta vinculación.
Fomenta el espíritu y el crecimiento empresarial entre gobierno, la universidad y la industria.
Trabaja en la disminución de las diferencias entre disciplinas y tipos de conocimientos
Tanto en las diversas instancias que se dan en la disciplinariedad y transdisciplinariedad como en las relaciones con la vinculación entre la universidad, la empresa y el gobierno.
Las relaciones de triple hélice son clave en la estrategia de la innovación.
Ha recibido atención en el mundo occidental.
Implica coordinación entre sus agentes y es un medio para fomentar la innovación y el crecimiento.
Conocimiento pertinente
Requisitos
El contexto: el conocimiento de la información debe ubicarse en su contexto para que adquiera sentido; aislado es insuficiente.
Lo global: las relaciones entre el todo y las partes. Lo global es el conjunto que contiene partes diversas ligadas de manera organizacional. El todo tiene cualidades que no se encontrarían en las partes, si ñas mismas se separan.
Lo mutindimensional: propiedad de las unidades complejas(el humano es biológico, síquico, social, afectivo, etc.). El conocimiento pertinente debe reconocer y significar esa multidimensionalidad.
Lo complejo: el conocimiento pertinente debe enfrentar la complejidad (hay complejidad cuando son inseparables los elementos diferentes que constituyen un todo).
Se debe articular y organizar para tratar los problemas del mundo.
Interés por el conocimiento
Todos los intereses con los cuales se hace ciencia son concreciones de un interés mucho más amplio, por medio del cual se ha adoptado el aspecto científico.
La palabra "ciencia" está unida a una comunidad o grupo científico que durante un tiempo hacen ciencia de una manera muy específica y que la harían de acuerdo con alguno de los siguientes intereses
Interés técnico: busca el dominio de la naturaleza. es un tipo de interés práctico asociado a las disciplinas empírico - analíticas
Interés práctico: busca ubicar la práctica personal y social dentro de un contexto histórico en que se vive para comprender más profundamente las situaciones y para orientar la practica social, personal y del grupo dentro del proceso histórico.
Liberación: busca la liberación de las dependencias que no logramos ver o descubrir en la realidad y de las que somos todos víctimas mas o menos inconscientes. Pretende ver las sujeciones de poder, describirlas, comprenderlas y propiciar elementos teóricos para romperlas.
Bibliografía: Boshell Villamarín, María Gaby (2011). Hallazgos, 8 (16),43-62.[fecha de Consulta 21 de Febrero de 2022]. ISSN: 1794-3841. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413835206003