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Teorías del aprendizaje - Coggle Diagram

- - - - pensaba que
        
        Los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.
      - Se sustenta en
        
        Las funciones mentales inferiores
        
        Las funciones mentales superiores
  - - - Aquellas funciones que aún no se han desarrollado o que están en proceso de maduración.
    - - Es el proceso donde la brecha de la zona de desarrollo próximo es reducida por el aprendíz alcanzando su aprendizaje potencial.
    - - Son todas las actividades que generan procesos mentales superiores.
        
        Se dividen en
        
        Mediación instrumental
        
        Aquella que se basa en el aprendizaje por medio de objetos.
        
        Mediación social
        
        Aquella que se basa en que el sujeto aprende a través de una o más personas que poseen mayor experiencia.
  - - - Parte del método genético-comparativo y el método experimental-evolutivo.
      - Distingue cuatro ámbitos de análisis
      - Pone en evidencia la importancia de las relaciones del sujeto con la sociedad.
      - Reconoce que existen habilidades mentales innatas.
- - - - ideó
        
        Cuatro etapas
        
        Sensoriomotríz
        
        Preperacional
        
        Operaciones concretas
        
        Operaciones formales
      - Pensaba que
        
        Los niños no son como pequeños adultos que pueden saber menos, sino que estos simplemente piensan y hablan de manera diferente.
  - - - Indicando que esta es esencialmente adaptiva, debido a que la realidad es un conjunto cambiante de constantes necesidades.
    - - Confrontar conocimientos novedosos o situaciones existenciales.
    - - Capacidad de replantear ciertos esquemas mentales o concebidos a partir del encuentro de una experiencia
  - - - Divide al desarrollo cognitivo por etapas.
      - Los estadios no ocurren en un momento exacto.
      - Sus etapas se producen en un orden fijo.
- - - - pensaba que
        
        Los resultados más importantes del aprendizje incluyen la capacidad de resolver conceptos, categorías y los procedimientos de resolución de problemas.
      - Propuso
        
        Tres modos de representación
        
        Representación activa
        
        Se basa en codificar la información basada en acciones en almacenarla en nuestra memoria.
        
        Representación Icónica
        
        Aquella donde la información se almacena visualmente en forma de imágenes.
        
        Representación Simbólica
        
        Es aquella donde la información se almacena en forma de código o símbolo.
- - - - Pensaba que
        
        La información llega al sistema nervioso a través de los receptores sensoriales, para después procesarse y almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su recuperación.
      - Ideó
        
        Ocho etapas
        
        Motivación
        
        Donde se establece un objetivo, orientando la atención hacia él.
        
        Aprehensión
        
        Se utilizan procesos de atención y percepción selectiva cuando un cambio en algun estímulo atrae la atención.
        
        Adquisición
        
        Se produce la codificación de información y se recopilan los estímulos y se trabajan con ellos.
        
        Retención
        
        La información se procede a almacenar en la memoria vigilando la posible inferencia con otros conocimientos.
        
        Recuperación
        
        El aprendizaje permanece en la memoria hasta que algún tipo de estímulo desencadena la necesidad de recuperarla.
        
        Generalización
        
        Se construye una asociación entre el conocimiento adquirido y recuperado y las diferentes situaciones en los cuales podría demandarse dicho conocimiento.
        
        Desempeño
        
        El individuo transforma el conocimiento aprendido en acción, realizando una conducta en respuesta a la estimulación externa o interna.
        
        Retroalimentación
        
        La comparación entre los resultados de la actuación derivada del uso del aprendizaje y las expectativas que se tuvieran respecto a dichos resultados.
  - - - Se fundamenta en el modelo de procesamiento de la información que surge de la informática.
      - Es ecléctica y sistemática.
      - Explica como se da el cambio conductual y el proceso de almacenamiento y recuperación de la información.
      - Se enfoca en las condiciones que determinan el aprendizaje.
- - - - Es relacional y permanente
      - Tiene en cuenta el contexto social y cultural
      - Genera una mayor conexión entre alumno y profesor
      - Conecta el conocimiento previo con el nuevo
  - - - Pensaba que
        
        La enseñanza era un proceso por el cual se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene.
      - Sus
        
        Principios
        
        Tener en cuenta los conocimientos previos
        
        Despertar el interés del alumo
        
        Crear un clima armónico y de confianza hacia el profesor
        
        Proporcionar actividades de participación activa
        
        2 more items...
        
        El maestro o docente debe ser una figura que se centre en estimular el aprendizaje.
        
        Lograr que el alumno desee incluir la nueva información a su estructura cognitiva, por medio de acciones que sean de su interés.
        
        Los conocimientos previos deben estar relacionados con los conocimientos que se quieren adquirir, para que sirva de base para constuir el nuevo aprendizaje.