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Metodología para la construcción de proyectos, Tomé, A. (2017).…
Metodología para la construcción de proyectos
Primera fase: la sensibilización de la comunidad educativa
Para sensibilizar a la comunidad podemos utilizar charlas de personas expertas en género y educación, o bien la discusión en grupo de la lectura de artículos sobre el tema
En esta primera fase se ha de ir muy lentamente debido a que las personas que inician este proyecto se van a enfrentar a un tipo de ejercicio mental novedoso en el que poco a poco han de poner en tela de juicio las creencias
La construcción de un equipo de trabajo
El consejo escolar en el que están representados todos los sectores de la Comunidad educativa debatirá juntamente con el grupo inicial del profesorado la programación, el calendario, los materiales, la temporalidad, etc. del proyecto.
Las resistencias
una de cada 10 niñas sufre de trastornos alimentarios, lo cual perjudica la buena nutrición que necesitan para pensar y aprender
También tenemos que considerar que las personas con resistencias a cambiar el sexismo escolar, no es que quieran mantenerlo, sino que les parece un problema menor
Está claro que en cuanto notemos las resistencias hemos de darles el valor que tienen, debemos no culpabilizar, ni excluir, ni etiquetar a dichas personas
La cohesión del grupo de trabajo
Hemos observado que descubrir los aspectos discriminatorios en el grupo de trabajo, tiene consecuencias muy deseables para su buen funcionamiento ya que cohesiona al grupo.
De hecho los grupos que trabajan la Coeducación superan los límites de la escuela y van siempre más allá.
Objetivos y Plan de trabajo :
En qué debe consistir el plan de trabajo
Debemos decidir la intensidad con la que vamos a desarrollar las observaciones
Es necesario también compatibilizar el trabajo individual con la puesta en común
La elección de un ámbito de trabajo
La decisión de la elección del ámbito para comenzar a observar es también importante. A veces se decide comenzar por un ámbito que preocupa a la comunidad educativa
La ocupación y el uso de los espacios del patio
Cada cultura ha desarrollado sus normas visibles o invisibles en cuanto al uso de los espacios públicos. En nuestra cultura por ejemplo, aparecen unos asientos reservados en los transportes públicos para las personas mayores, mujeres embarazadas, personas con dificultades motrices, etc
La intervención
Una vez que se han realizados las observaciones y el análisis se proponen los cambios. A tener en cuenta, los cambios han de ser consensuados por todo el grupo, profesorado, consejo escolar, el alumnado, el AMPA, etc
El uso del lenguaje en todos los espacios escolares
El lenguaje conforma la vida de las personas y sólo desde el lenguaje establecemos las relaciones con el mundo físico, social y personal. Es fundamental en la vida de las personas.
La intervención
Es de suma importancia analizar todo lo que la escuela trasmite ya que estos saberes van a conformar la vida del alumnado.
Empecemos por analizar, por ejemplo, los cuentos infantiles
El aprendizaje de las relaciones en los centros educativos
La neurociencia, los estudios genéticos y el fracaso de la mayoría de los modelos educativos están haciendo plantearnos un giro que ponga el foco de la educación en los valores que subyacen a unas relaciones sanas, igualitarias y en libertad.
Tomé, A. (2017). Estrategias para elaborar proyectos educativos en las escuelas. Atlánticas. Revista Internacional de Estudios Feministas, 2 (1), 89-116. doi:
http://dx.doi.org/10.17979/arief.2017.2.1.1979