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Emile Jacques Dalcroze (1865 -1950)
Educador y compositor musical Suizo…
Emile Jacques Dalcroze (1865 -1950)
Educador y compositor musical Suizo Creador el método la rítmica. 
¿En que consiste?
Se relaciona la educación rítmica con la expresión musical a través de los movimientos del cuerpo y con la educación auditiva
Objetivos:
- Enseñar conceptos musicales a través del movimiento
- Regular la coordinación del movimiento con el ritmo
- Desarrolla:
- La atención (el alumno demuestra lo que ha percibido)
- La inteligencia (comprende y analiza lo que ha sentido)
- La percepción y la sensibilidad (siente la música y puede expresarlo)
- Desarrollar el oído musical, los sentidos melódicos, armónico y tonal.
- Controlar e inhibir el movimiento
- Relacionar las nociones espaciales y temporales.
ORIGEN DEL MÉTODO
Se aleja de la enseñanza tradicional de la música.
Cambia la estructura del aprendizaje musical
¿Cuando surge?
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¿Donde inicia?
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¿Cómo surge?
Dalcroze, se dio cuenta de la dificultad que presentaban sus alumnos a la hora de escribir acordes, entonces llega a la conclusión de que uno de los fallos en la enseñanza académica contemporánea, era inducirlos a escribir acordes antes que aprender a escucharlos.
Esto hizo que en su clases de armonía comenzara a desarrollar la capacidad auditiva, dándose cuenta que en los niños mas pequeños, este proceso era más rápido y espontáneo.
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Principales fundamentos
- El cuerpo como eje fundamental, se convierte en un instrumento musical
- La percepción del ritmo, despierta representaciones mentales del sonido.
- La Educación Musical a través del ritmo: percepción corporal, espacial, temporal y
coordinación motriz, pulso, acento, compás.
- Desarrollo melódico: altura, dirección, diseño melódico, tempo e intensidad
- Dalcroze no quita la lectoescritura sino que lleva primero la música al movimiento, y después del movimiento a entender los cambios del ritmo, a marcar las negras, corcheas etc. Su instrumento de trabajo fue el PIANO.
- La rítmica es un método interactivo, las lecciones son grupales, todos los alumnos y alumnas deben participar activamente cantando y o realizando los movimientos corporales
- Cada estudiante debe experimentar la música física mental y espiritualmente.
- El trabajo de grupo permite buscar la capacidad de adaptación, imitación, recreación, integración y socialización.
- Las representaciones no solo son el producto de elaboraciones mentales. El conocimiento es cuerpo en acción lo que ha dado en llamarse "conocimiento corporizado".
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
- Ejercicios de IMPROVISACIÓN: Desplazamiento libre , tocar una melodía sin advertencia.
Los alumnos caminan libremente y cuando empieza la música adaptan poco a poco su marcha al compás de la música, introduciendo los valores de las notas: las negras para marchar; las corcheas para correr; y la corchea con puntillo y semicorchea para saltar.
- Ejercicios apropiados para la ORIENTACIÓN ESPACIAL: Marchas en círculo hacia derecha e izquierda.
- Ejercicios para SENTIR LOS MATICES: Andar de puntillas con música suave y marcando fuertemente el paso con música fuerte.
- Ejercicio de EURITMIA: Acompañar la palabra con el movimiento
Actividad 1: Los niños caminan libremente por el aula, cuando para la música , ellos se detienen.Actividad 2: Caminan por el aula al ritmo de negras (marchando) y cuando la música para, corren al ritmo de corcheas
- Caminar y correr
- Cantar canciones con gestos y movimientos
- Balancearse
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EDADES
Dalcroze considera el movimiento como la respuesta natural de la música para las distintas edades de los niños
- De 4 a 6 años: Motivados por la música que escuchan, los niños la interpretan mediante el
movimiento
- De 6 a 14 años: Desarrollar el sentido musical combinando rítmica y solfeo
- De 14 años en adelante: Coordinación entre movimiento corporal e improvisación