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IDENTIFICACIÓN Y TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DEL UAJE ESCRITO…
IDENTIFICACIÓN Y TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DEL UAJE ESCRITO II
DISORTOGRAFÍA
DEFINICIÓN: dificultad en la escritura cuya característica principal es un déficit específico y significativo de la ortografía asociada a los trastornos lectores.
CAUSAS
factores de tipo lingüístico
de tipo pedagógico
factores de tipo intelectual
de tipo perceptivo
CARACTERÍSTICAS (TIPOS DE ERRORES)
A) linüístico-perceptivo (dificultad sobre todo en la vía auditiva)
sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos parecidos por el punto o modo de articulación
omisiones: en sinfones, en fonemas por posición implosiva, en la estructura de sílabas o palabras completas
adiciones: de fonemas, de sílabas o palabras completas
inversiones de sonidos: de grafemas, de sílaba o palabras
B) visoespaciales (dificulta en la vía visual)
sustitución de letras que se diferencian por su posición espacial o por sus características visuales
confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía
confusión en palaras que admiten dos grafías en función de las vocales
omisión, adición y metátesis de la letra h
C) viso auditivos (dificulta en ambas vías: auditiva y visual): dificultad para asociar fonemas con grafemas que no corresponde a ninguno de los casos anteriores; no se observa ninguna justificación a esos errores.
D) de contenido (errores en la separación de sílabas y palabras)
E) sobre las reglas de otografía
m antes de p y b
reglas de puntuación y acentuación
no respetar mayúscula después de punto o al principio del escrito
CLASIFICACIÓN
Disortografía visoespacial: (orientación espacial) errores en la escritura de las letras
Disortografía perceptivo-cinestésico: dificultades en la articulación de fonemas y discriminación auditiva de los mismos
Disortografía disortocinética: se encuentra alterada la secuenciación de loe elementos gráficos
Disortografía temporal: relacionada con la percepción del tiempo, el ritmo, errores en la unión y fragmentación de palabras
Disortografía semántica: dificultades en el análisis conceptual de las palabras
Disortografía cultural: relacionada con el uso de las reglas ortográficas arbitrarias
Disortografía dinámica o disgramatismo: las dificultades se presentan en el orden de las palabras y en la omisión de alguno de los elementos de la oración
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y RECURSOS
desarrollo del procesamiento visual de la información
desarrollo del procesamiento auditivo de la información
integración espacio-temporal (separación de palabras)
técnicas de trabajo para la disortografía
visualización
pictogramas
discriminación de las palabras en la frase
imágenes grafomotrices de palabras
elaborar un fichero gráfico
caja de palabras
vocabulario cacográfico de aula
aliteraciones
ejercicios de deletreo
discriminación auditiva
entretenimiento ortográfico
DISGRAFÍA
DEFINICIÓN
según CECT (consejería de educación, ciencia y tecnología de extremadura):" las disgrafías son alteraciones en la calidad de la escritura o trazo gráfico, sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique".
CAUSAS
A) factores madurativos
trastorno de lateralización (ambidextrismo, zurdería cruzada, lateralidad cruzada)
trastornos de la psicomotricidad: dos grupos
el torpe motor
el hiperactivo
trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices
B) factores del carácter o personalidad
C) factores de tipo pedagógico
CARACTERÍSTICAS DISGRÁFICAS
signos secundarios globales (postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento)
síntomas específicos (tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, etc.)
CLASIFICACIÓN
A) Disgrafía motriz (trastorno psicomotor)
B) disgrafía específica (dificultad en reproducir letras o palabras)
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y RECURSOS
Procesos motores: ejercicios de Frosting
Ejercicios de Frosting para la percepción visual
coordinación viso-motora (capacidad de coordinar la visión con las manos o los pies)
percepción figura-fondo (capacidad de percibir con más claridad aquello que atrae la atención dentro del campo perceptivo)
constancia perceptual (capacidad para reconocer los objetos por sus propiedades invariables)
percepción de la posición en el espacio (capacidad para percibir un objeto en el espacio en relación con nuestro cuerpo)
percepción de las relaciones espaciales (capacidad de percibir la posición de dos o más objetos en relación con el propio sujeto y unos respecto a otros)