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legislación y políticas de educación inclusiva., La educación inclusiva…
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La educación inclusiva requiere un cambio profundo de valores y perspectivas en la mayoría de los
gobiernos, con implicaciones significativas para muchos ministerios diferentes
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El artículo 24 de la CDPD, así como el artículo 28 de la CDN, reconocen el derecho de cada niño y niña a
la educación sobre la base de la igualdad de oportunidades
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Los niños y niñas con discapacidad tienen derecho a una educación inclusiva gratuita y de calidad en igualdad de condiciones respecto de las demás personas de su comunidad.
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La educación inclusiva debe ser entendida como parte del objetivo general de alcanzar, a través de la educación, sociedades mas justas y menos discriminatorias con las poblaciones marginadas.
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Esta separación de responsabilidades puede conducir a que los niños y niñas con discapacidad no solamente sean separados del resto de los niños y niñas, sino a que también reciban una educación mas deficiente de factores como por ejemplo:
La realización del derecho a la educación de todos los niños y niñas exige que la responsabilidad de cada niño y niña descansen en los ministerios de educación.
Son tan importantes como las leyes y políticas educativas para el propósito de crear un ambiente propicio para la implementacion de la educación inclusiva.
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Para que sea posible, los gobiernos deben elaborar un plan de acción nacional en el que se espera que todos los ministerios pertinentes tengan un entendimiento común y un compromiso con la educación inclusiva.
La implementacion de la educación inclusiva requiere la identificación y el posterior desmantelamiento de todas las barreras existentes.
Existen sólidos a favor de la descentralizacion de las responsabilidades gubernamentales al nivel local.
Se podría argumentar que la toma de decisiones debe llevarse a cabo en el nivel mas apropiado para el problema. Sin embargo la descentralizacion conlleva varios desafios que sortear:
Los niños y niñas con discapacidad no tienen alternativas al ser ubicados y crecer en una institución.
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Esto permitirá que los individuos puedan reclamar la protección legal de su derecho a la educación
y que los gobiernos estén obligados a cumplir con sus responsabilidades.
Un paso fundamental para asegurar los derechos de todos los niños y niñas a la educación inclusiva es que los gobiernos ratifiquen la CDPD y promulguen una legislación que garantice su aplicación en el derecho interno.
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El estudio demuestra también que muchos niños y niñas con discapacidad ya marginados y estigmatizados están desesperados por hacer amigos y ser aceptados, lo que conlleva una mayor disposición a soportar el abuso físico, violencia sexual o el acoso escolar.
La violencia, el abuso y el acoso escolar por parte de los docentes y estudiantes son problemas que
gran parte de los niños y niñas de todo el mundo ha experimentado
La CDN exige no solo que los niños y niñas estén protegidos contra toda forma de violencia, sino también
que la disciplina escolar se administre de manera compatible con la dignidad humana del niño o niña.
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En la practica existen barreras significativas que obstaculizan los derechos de todos los niños y niñas, los cuales son:
El articulo 12 de la CDN establece que los niños y niñas tienen el derecho a expresar libremente sus opiniones sobre todos los asuntos que los afecten.
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- Barreras de acceso a planes de estudios regulares.
- Barreras a la participación en exámenes nacionales.
- Formación docente que no cubre la educación inclusiva.
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- Puede dar lugar a amplias variaciones en la calidad y el tipo de servicios.
- Las capacidades locales para implementar la educación inclusiva pueden ser limitadas.
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- Falta de reconocimiento de la importancia de escuchar a los niños y niñas con discapacidad.
- Subestimacion de sus capacidades.
- Dificultades comunicacionales.
- Falta de confianza y conocimientos de los docentes.