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Diseño de programas de E-learning 2 - Coggle Diagram
Diseño de programas de E-learning 2
Principales estándares para el e-Learning
¿Qué estándares? Emparejando estándares y componentes e-Learning
Los estándares posibilitaron que:
• Los recursos fuesen independientes de la plataforma que los albergaba.
• Que fuesen reutilizables.
• Fácilmente actualizables.
• Escalables (haciendo posible integrar nuevos recursos según las necesidades o los avances en la materia abordada).
• Durables, pues la permanencia de un estándar evita que los recursos resulten prontamente obsoletos.
• Y, sobre todo, posibilitaban la interoperabilidad. Los recursos sirven para cualquier plataforma que soporte el estándar en el que están creados.
Proceso de diseño de unos materiales e-Learning
La primera etapa es el análisis del alumno, contenido y entorno para poder llevar a cabo el diseño.
diseño
En este paso se diseña el programa con la mirada puesta en determinados principios didácticos.
Desarrollo
En ella se generan y validan los recursos de los que consta el aprendizaje.
Se estructura según las dos fases anteriores.
Implementación
El objetivo es entregar la instrucción de forma eficiente para que los alumnos la comprendan.
Evaluaciòn
Esta permite valorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada una de las fases y tras ellas.
Ejemplo de proceso de diseño de unos materiales e-Learning
Modelo ARCS para estructurar y encontrar contenidos inteligentes
Este modelo se basa en la motivación de los estudiantes. La consigue, captando la atención con contenidos relevantes y suministrando confianza y satisfacción con el aprendizaje.
Modelo de Dick y Carey
De los más usados en el ámbito educativo. Gira en torno a los estudiantes y sus necesidades, prestando atención a la selección de los materiales para el logro de los objetivos.
Modelo de Gagne para crear emociones recordables
Es un enfoque que considera aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información.
El lenguaje XML
El lenguaje de marcado extensible (XML) permite definir y almacenar datos de forma compartible.
¿Por qué es importante el XML?
A diferencia de otros lenguajes de programación, XML no puede realizar operaciones de computación por sí mismo. En cambio, se puede implementar cualquier software o lenguaje de programación para la administración estructurada de datos.
Unidad Diseño de entornos virtuales formativos
Diseño de un aula virtual
Un aula virtual incorpora todos los recursos accesibles que ofrece y posibilita el ciberespacio permitiendo a sus participantes desenvolverse en un ambiente amigable y de fácil uso.
Aproveche al máximo las posibilidades que ofrece la aplicación de aula virtual
la solución de aula virtual permite
• cargar archivos de diferentes formatos en la sala, mostrar simultáneamente un documento y un módulo de chat o una aplicación,
• permitir a los participantes anotar un documento, escribir en una "pizarra", intercambiar no solo oralmente sino también por escrito a través de módulos de conversación, notas o preguntas y respuestas.
• dividir el grupo de estudiantes en subgrupos, que podrán trabajar juntos y luego regresar en un grupo grande para síntesis e intercambios.
Dejar tiempo para que todos se sientan bien
Antes de la hora de inicio programada, planifique recibir a los alumnos para que tengan la posibilidad de hacer preguntas, presentarse por escrito, responder una encuesta
Su diseño debe incorporar el hecho de que no todos los alumnos están familiarizados con el sistema que está utilizando, ni con el hecho de comunicarse con otros y aprender de otros a distancia.
¡Ritme su clase virtual!
Hay clases virtuales enfocadas en la apropiación del conocimiento o know-how. Otras sobre prácticas de intercambio. Finalmente, otras sobre tutoría, entrenamiento individual o grupos pequeños... Por supuesto, su concepción será diferente dependiendo del objetivo.
¡Sea creativo!
El equilibrio correcto se encuentra entre la creatividad y la simplicidad: su aula virtual no debe transformarse en una "gimnasia" entre demasiadas aplicaciones diferentes para sus alumnos.
Aplicaciones para la comunicación telemática
¿Para qué sirve la telemática?
La telemática se ocupa del aspecto técnico o material de la interconexión de sistemas informáticos, lo cual es de una importancia vital en el mundo globalizado de hoy, tan dependiente de las transacciones y comunicaciones a través de largas distancias.
Ventajas de la telemática
• Alcanza importantes niveles de automatización o control a distancia, lo cual se traduce en la posibilidad de llevar adelante tareas con un mínimo de riesgo humano.
• Incrementa la productividad y la visibilidad empresarial, mediante nuevas estrategias de recolección de información y por lo tanto de toma de decisiones.
• Desarrolla nuevas formas de vínculo social y de transacción económica, permitiendo superar grandes distancias de manera eficaz y veloz.
Desventajas de la telemática
Las posibles desventajas de la aplicación de la telemática no son realmente consecuencia de esta disciplina, sino dependen del modo específico en que los seres humanos la utilizamos.
Aplicaciones para la gestión telemática
tienen que ver con
• El diseño de redes informáticas y mejores sistemas de transmisión de datos a distancia.
• La aplicación de Internet a numerosos aspectos de la vida cotidiana, permitiendo la facilitación y abreviación de los trámites.
• Mejoramiento de la calidad de transmisión de las redes existentes, mediante incorporación de nuevas estrategias o nuevos materiales.
• Diseño de nuevos mecanismos de recolección de datos o de transmisión de información, permitiendo tomar decisiones más informadas en distintos ámbitos: industrial, empresarial, político, etc.
Diseño de materiales formativos hipermedia
Diseño de materiales educativos de contenido digitales hipermedia
Las relaciones de comunicación en esta clase de medios no se establecen de forma directa entre el emisor y el receptor puesto que tienen lugar a través de una tecnología o entorno.
Diseño de materiales en forma de entornos educativos
la utilización de la red para la formación requiere que los materiales posean una estructura de trabajo específico, es decir, dentro de las variables críticas con las que nos encontramos para la capacitación a través de estos entornos, se encuentra el diseño y la virtualización que efectuemos de los materiales que ubicamos en la red.
Diseño de materiales educativos digitales basadas en actividades de aprendizaje.
a. Navegabilidad. Los botones adelante/atrás se situarán en zonas destacadas de la pantalla.
b. Instrucciones. Las instrucciones iniciales del objeto de aprendizaje se proporcionarán en forma escrita.
c. Ventanas emergentes. Se evitará en la medida de lo posible mostrar contenidos en ventanas emergentes.
d. Carga de contenidos. Reducir en la medida de lo posible los procesos de carga que exijan que el usuario permanezca inactivo frente a la pantalla.
e. Simbología. Los títulos, menús, ventanas, iconos, botones, fondos, etc.
i. Economía. Se evitarán las imágenes, audios, vídeos o animaciones que no aporten valor significativo al aprendizaje.
Diseño de propuestas formativas en e-Learning
Para crear una experiencia de aprendizaje eficaz el buen e-learning debe mantener la atención, motivar, inspirar y marcar la diferencia para promover la consecución de resultados formativos.
El diseño instructivo de los contenidos online es un proceso interdisciplinar que implica componentes pedagógicos y de diseño, pero sobre todo debemos ponernos en la piel del usuario final y preguntarnos si cubrimos sus expectativas de formación por medio de los materiales y la propuesta pedagógica
Diseño de una propuesta formativa presencial con soporte de las TIC.
Dinamizador social
recursos
• Añadir la foto de todos los participantes para lograr una mayor cercanía y conocimiento de los mismos.
• Propiciar a través de chat un mayor conocimiento entre los participantes (intereses, motivaciones, etc.).
• Crear un foro de alumnos, en donde tengan libertad para expresar sus ideas.
• Incluir tareas de trabajo colaborativo que fomenten la interacción entre participantes.
La figura del tutor es de suma relevancia en cualquier modalidad formativa (cursos presenciales, semipresenciales o en línea), pues es el proceso que permite al profesor organizar, dinamizar, apoyar al alumno en sus aprendizajes.
Planificador y organizador
En la formación virtual los tiempos destinados a las diferentes tareas que deben de realizar los estudiantes deben ser planificada previamente al desarrollo del mismo, esto conlleva un análisis pormenorizado de las tareas y tiempos necesarios para su ejecución.
Apoyo técnico
Dado el carácter mediado del proceso de aprendizaje el tutor
debe de conocer y atender a los problemas que puedan encontrarse los estudiantes en el proceso de aprendizaje relativos al uso del entorno virtual.
Apoyo administrativo
El tutor debe facilitar al estudiante toda la información y apoyo necesario para que pueda realizar las gestiones administrativas relacionadas con su curso o titulación.
Diseño instruccional de programas, cursos o asignaturas
Para identificar y seleccionar los contenidos de un programa educativo es forzoso ubicar qué tipo de contenidos se van a enseñar
En los contenidos conceptuales (saberes) están integrados hechos, conceptos y principios.
Contenidos procedimentales (saber hacer). Conjunto de acciones o formas de actuar para resolver problemas. Está referido a hacer cosas, es decir, acciones para lograr objetivos, satisfacer propósitos y conseguir nuevos aprendizajes.
Contenidos actitudinales (saber ser). Especifican los patrones y principios de conducta que permiten a los seres humanos desenvolverse de manera armónica dentro de una sociedad, a través de la promoción de actitudes, valores y normas.
Diseño de un programa de formación interno de una organización basada en e-Learning
Identificación de necesidades educativas
Normativas
son las que hacen referencia a la falta de conocimientos que tiene un sujeto o grupo de personas con relación a un estándar de conocimientos.
sentidas
las que expresan las personas al hacerles preguntas como: ¿qué necesidades tiene?, ¿qué le gustaría saber?
por demanda
son las que se hacen evidentes cuando la solicitud de algo es muy recurrente; por ejemplo, la capacitación sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación para asesores a distancia.
comparativas
hacen referencia a los beneficios o conocimientos que tiene un determinado grupo en comparación con otro grupo, en las mismas circunstancias, pero que carece de dichos beneficios o conocimientos.
prospectivas o anticipadas
son aquellas que seguramente se presentarán en el futuro, sobre todo las relacionadas con adquisición de habilidades en el uso de nuevas tecnologías.
Características de los estudiantes
Entre las cuestiones a considerar están: conocer la edad promedio de los estudiantes (jóvenes o adultos), los conocimientos previos que poseen, tanto de la disciplina como de las habilidades tecnológicas requeridas para su participación a distancia, su historia académica, su ubicación geográfica, etcétera.
Identificación de recursos humanos
equipo multidisciplinario
• Coordinador o responsable del programa educativo.
• Experto en el contenido del programa educativo.
• Diseñador instruccional o pedagogo.
• Elaborador de materiales didácticos (puede suprimirse, siempre y cuando el experto en contenidos y el diseñador instruccional trabajen de manera conjunta y hayan sido capacitados para cumplir con esta función).
Identificación de infraestructura tecnológica
El inventario y la descripción de esta infraestructura permite tomar decisiones que posteriormente influirán en el diseño de las situaciones de aprendizaje y de evaluación.
Diseño de un programa de integración de las TIC en la docencia presencial en instituciones de educación formal.
Las TIC enriquecen y complementan el modelo tradicional
Las TIC aparecen en un salón de clase interactivo
Los maestros y alumnos usan las TIC para desarrollar nuevas competencias
Los estudiantes interactúan en entornos virtuales de aprendizaje