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Diseño de programas de E-learning 1 - Coggle Diagram
Diseño de programas de E-learning 1
Fundamentos del Diseño Instruccional con e-Learning
Modelos pedagógicos y e-Learning
En general, la mayor parte del e-learning sigue el modelo de enfoques de enseñanza y aprendizaje que existen sin la ayuda de las TIC.
El espectro de control
Los debates entre profesores, diseñadores y otros actores clave sobre la mejor forma es probable que sean más productivos cuando establecen una visión común de dónde se debería situar la actividad propuesta en este ‘espectro de control’.
Instructivismo frente a constructivismo
La etiqueta Instructivismo se utiliza para describir una situación de aprendizaje en la que el profesor o formador o la institución declaran y predeterminan los objetivos y resultados de forma muy estricta.
Modelos de diseño instruccional
Modelo de ADDIE
Análisis: Recopilando información, perfiles de estudiantes para saber a qué cuestiones responde cada proyecto formativo.
Diseño: Donde se plantea todo lo necesario para desarrollar la estrategia, desde los objetivos a los recursos necesarios.
Desarrollo: Dar forma y crear todos los materiales de los cursos.
Implementación: El curso se pone en marcha y se realiza un seguimiento para la corrección y mejora.
Evaluación: Comprobar si se cumplen los objetivos del curso, evaluar los objetivos cumplidos y recoger el feedback de los estudiantes y profesores implicados.
Los Eventos Instruccionales de Gagné
Se trata de unos pasos que deben de cumplirse, integrarse en el diseño y flexibilizarlos para la efectividad de los cursos y su adaptación a las necesidades o novedades que surjan.
Llamar la atención de los estudiantes y estimularlos con su contenido.
Informar de los objetivos del curso y la aplicación de una evaluación que permite medir los logros.
Determinar los conocimientos previos y la base de la que parte cada estudiante.
Presentar el contenido e invitar a su consumo.
Proporcionar la orientación necesaria y asistir al estudiante con material de apoyo y ejemplos.
Conceptualización de materiales multimedia
Buena visibilidad de los contenidos
las diapositivas deben ser claras, no contener excesivo contenido y el mismo debe hacer referencia al mismo concepto o tema.
Esquematización
La presentación multimedia no es una página de documento, sino que debe presentar los conceptos y sus relaciones de forma esquematizada
Complementariedad de los medios
El uso de texto, imágenes y sonidos debe realizarse de forma que cada uno de los elementos complemente o clarifique a los restantes.
Evitar la sobrecarga cognitiva
Un exceso de color, texto, imágenes o animaciones en una misma diapositiva puede dar lugar a una sobrecarga cognitiva en quién la ve, dificultando la comprensión de su contenido.
Aplicaciones
Es cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega por computadora u otros medios electrónicos.
Modelos pedagógicos y e- learning
La pedagogía en el e-learning
Actividades distintas
El e-learning puede ser toda la actividad del alumno, parte de una mezcla de actividades de aprendizaje o un complemento menor del estudio convencional.
Objetivos distintos
Los gobiernos han financiado la expansión del e-learning para elevar el nivel, mejorar la inclusión social y lograr un acceso más amplio a las habilidades y al aprendizaje.
Actores distintos
El profesor o instructor, que imparte la enseñanza y le presta apoyo.
El diseñador, que reúne todos los elementos del programa.
El equipo técnico, que garantiza que el sistema funcione satisfactoriamente.
El proveedor comercial, que ofrece productos y servicios nuevos.
Diseño instruccional en el e-Learning
El Diseño Instruccional es el proceso a través del cual se crea un ambiente de aprendizaje, así como los materiales necesarios, con el objetivo de ayudar al alumno a desarrollar la capacidad necesaria para lograr ciertas tareas.
Es una herramienta fundamental para los docentes de e-Learning, ya que el diseño instruccional es utilizado como guía para la planificación de las unidades de aprendizaje, así como para la definición de los enfoques.
Diseñando cursos de e-Learning basados en competencias
Un estudiante que desarrolle competencias será un colaborador y/o profesional que pueda resolver diversas situaciones de manera crítica, integrada y práctica. De este modo, es fundamental poner en manifiesto qué competencias son necesarias desarrollar, para que, a partir de ellas, se base el proceso de enseñanza y aprendizaje de la propuesta de e-learning.
Evaluación de competencias
• En el primer escalón se ubica el saber, es decir, los conocimientos y o los conceptos teóricos.
• En un siguiente nivel, una vez logrado el anterior, podemos encontrar el saber cómo, donde se pueden describir los procesos necesarios para poder llevar a cabo cierta tarea, pero también de manera conceptual.
• En un tercer peldaño, ya pensando en el desarrollo de comportamientos o en una etapa conductual, se encuentra el demostrar, poder explicar cómo llevaría adelante un proceso, mediante, por ejemplo, la simulación.
El impacto del diseño instruccional en los estudiantes de cursos online
un buen diseño instruccional permite
Adaptar cualquier contenido al formato online con éxito
Comunicar los mensajes y generar interés
Fomentar la interacción participativa
Incrementar la retención de la información
Motivar a los alumnos
Conceptualización de materiales multimedia.
Fundamentos tecnológicos del e-Learning
Plataforma
Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena datos de los usuarios y provee informes para la gestión. Suelen incluir también herramientas de comunicación al servicio de los participantes en los cursos.
Actualmente existen una gran cantidad de plataformas, tanto de comerciales como de código abierto. En el ámbito universitario es la WebCT la plataforma más utilizada, seguida a bastante distancia de la plataforma Edustance. Se está empezando a implantar con fuerza la plataforma de licencia libre Moodle.
Contenidos
Es frecuente encontrar cursos online en los que sus contenidos no pasan de ser mera virtualización de cursos previos en los que el alumno lee ahora en pantalla lo que antes podía leer en papel.
estos deben responder a
• Adecuación a las necesidades y posibilidades del alumno
• Calidad y cantidad de la información presentada.
• Interactividad.
• Estructura adecuada para su correcta asimilación.
Modelos de diseño de las TIC.
Es de señalar que el uso de las TIC en los procesos de formación a distancia, no son la clave de las experiencias exitosas, pero al ser incorporadas de manera efectiva con el modelo pedagógico, pueden contribuir al descubrimiento de novedosas formas de interacción y aprendizaje individual y colaborativo
La importancia de los estándares en el diseño de un modelo tecnológico de e-Learning.
objetivos logrados con el uso de los estándares en eLearning
• Durabilidad, evitar la obsolescencia de contenidos o sistemas creados, un ejemplo de ello es el formato Flash de Adobe que “ya va de salida”.
• Accesibilidad, proporciona independencia de la plataforma desde la que estamos ingresando a la vez que añade descriptores de la información, para su posterior localización, permitiendo su uso por un amplio número de personas abarcando a aquellas que tuvieran alguna discapacidad o no contaran con condiciones tecnológicas óptimas.
• Usabilidad, permite una óptima experiencia de usuario, esto es la interacción del usuario con los recursos y/o sistemas de forma agradable, intuitiva y eficaz.
• Reusabilidad, el diseño de los contenidos o sistemas permite reutilizarlos de forma granular, en distintos contextos.
• Adaptabilidad, posibilita la personalización de los recursos o sistemas de acuerdo a las necesidades de la organización.
• Productividad, permite ahorrar recursos económicos, esfuerzos y tiempo derivado de la fluidez en la comunicación entre sistemas y contenidos, de la flexibilidad de realizar cambios y de la duración de la inversión realizada.