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MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA, Nombre: Juan David Vega Maldonado …

- - - - Modelo médico
        
        Los representantes de este model
        
        Bender y Wechsler
        
        El objetivo principal
        
        Es evaluar en qué medida un
        comportamiento puede ser incluido en una determinada categoría
        
        Plantean que la conducta depende de
        factores internos del organismo
      - El de atributos
        
        se denomina rasgos,
        psicométrico o psicotécnico
        
        Los autores son
        
        Eysenck, Catell y Exner
        
        El objetivo fundamental
        
        Es describir, clasificar y predecir el
        comportamiento de la persona evaluada
      - El
        dinámico.
        
        Autor
        
        Freud y sus seguidores (Adler, Fromm,
        Horney, Sullivan)
        
        Teoría
        
        Postula que la personalidad
        está básicamente formada
        alrededor de los cinco o seis años.
        
        EL objetivo
        
        1 more item...
- - - - su objetivo
        
        es conocer en qué medida los cambios en la variable
        situación ejercen transformaciones en el comportamiento de la persona.
- - - - Modelo
        Conductual–Cognitivo
        
        Plantea que el comportamiento es producto de la interacción del sujeto con su
        ambiente.
        
        Autores
        
        Beck, Mahoney y Meichenbaum
        
        Las características
        teóricas
        
        La actividad cognitiva de la persona ejerce un rol importante
        
        Se acepta el paradigma experimental y se mantiene orientación psicodinámica.
        
        El tratamiento educativo que sigue a la evaluación se basa en los procesos cognitivos
        
        Todas las personas poseen un papel activo en su entorno, donde influyen al sujeto.
        
        Todos los organismos tienen determinados repertorios de conductas que son
        consecuencias de factores bio-hereditarios
        
        El objetivo
        
        Es explicar la conducta en el contexto educativo
      - Modelo de Pedagogía Operatoria
        
        Es un modelo de evaluación basado en la teoría psicogenética
        
        El autor
        
        Jean Piaget
        
        La
        persona se adapta a la realidad y la cambia
        
        Un equilibrio entre las acciones de la
        persona sobre el ambiente y recíprocamente.
        
        El objetivo general
        
        Se trata de fijar el estadio en el cual se sitúa y predecir sus posibilidades
        para resolver un determinado tipo de problemas.
      - Modelo de Procesamiento de la
        Información
        
        Autores
        
        Miller (1959)
        Broadbent (1970)
        Bruner
        Newel y Simon 1972
        Neisser
        (1984)
        
        El objetivo de la evaluación
        
        Es la aproximación al conocimiento de los procesos cognitivos.
        
        Es la aproximación al conocimiento de los procesos cognitivos.
      - Modelo del Potencial de Aprendizaje.
        
        Este modelo se plantea frente a la dicotomía de los modelos conductual-psicométrico
        
        Diversos autores
        
        Feuerstein, Budoff, Vygotsky
        
        Lev S. Vygotsky
        
        Plantea una construcción social de la inteligencia
        
        Distinción entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial
        
        Los instrumentos tradicionales de evaluación psicopedagógica y psicológica son
        inadecuados
        
        La conducta inteligente se considera “entrenable”
        
        El objetivo fundamental
        
        Es la determinación del grado en que un educando
        posee capacidad para aprender.
        
        Implica necesariamente cambios en la
        relación examinador–examinado
        
        El primer cambio se refiere a la situación de evaluación entre el examinado y examinador, donde
        el primero pasa de ser un personaje neutro
        
        El segundo cambio se refiere a la estructura del examen, que deja de ser un experimento
        psicológico para realmente ser una interacción activa entre el mediador y el examinado
        
        El tercer cambio se refiere a la interpretación de los resultados