Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Конспект уроку математики з вивчення величин, ЛОГб-1-20-4.0д Куцелепа…
Конспект уроку математики з вивчення величин
Клас : 1
Тема. Величини. Довжина. Сантиметр
Мета:
1.Знайомство з поняттями: величина, вимірювання величин, одиниця виміру (мірка).
2.Встановлення загального принципу вимірювання довжин на прикладі вимірювання довжин відрізків.
3.Ознайомлення з різними одиницями виміру величин (крок, дюйм, лікоть, сажень, фут).
4.Розвивати мислення, увагу, пам
ять, зв
язне мовлення, самостійність. Виховувати пізнавальні інтереси та бажання вчитися.
Підручник: Математика 1 клас, Литвинова.В.В., 2019
І. Організаційний момент
Всі почули ви дзвінок,Він покликав на урок.Кожен з вас приготувався,На перерві постарався.Зараз сядуть лиш дівчата,А за ними і хлоп'ята.
ІІ. Актуалізація знань
Робота в групах. -У кожного предмета є властивості. А які властивості предметів ви знаєте - Розмір, форма, колір, смак, запах, призначення тощо. - Розподіліть фігури та предмети за властивостями. Працюємо в групах:
1 група - за призначенням
2 група - за кольором
3 група - за смаком
4 група - за формою
Зараз ми з вами подивимося фрагмент мультфільму
Постановка навчальної задачі.
Що робили звірята?
Чим вимірювали удава?
Чому виходили різні результати?
Чому в папугах удав виявився довшим? Тобто удав різної довжини?
ІІІ.Побудова проекту виходу з утруднення («відкриття» дітьми нового знання).
У вчителя та учнів на партах по 2 смужки (наприклад, жовта смужка - довша, а блакитна – коротша.)
Діти, давайте спочатку виміряємо довжину парти за допомогою жовтої смужки, а потім - за допомогою блакитної смужки.
Ми вже знаємо, щоб виміряти величину треба вибрати мірку й дізнатися скільки разів вона поміститься у вимірюваній величині.
Що в нас вийшло? (Жовта смужка відклалася 4 рази, а блакитна – 8 разів).- А так може бути? (Ні.) - Де помилка?
Діти мають здогадатися, що причиною помилки є використання різних мірок. - Таким чином, якщо змінюється мірка, то змінюється й значення величини.
Діти «відкривають» загальний принцип вимірювання величин: щоб виміряти величину, потрібно вибрати мірку (одиницю вимірювання) і дізнатися, скільки разів вона міститься у вимірюваній величині
ІV. Первинне закріплення в зовнішньому мовленні.
Робота з підручником – зошитом. Робота в парах.
Завдання 1, с.25.
Виміряйте відрізок АВ різними мірками (одиничні відрізки можна обвести кольоровими олівцями).Учні повинні помітити, що чим більше одиничний відрізок, тим менше разів відкладається він у відрізку АВ (тим менше його мірка).
2.Знайомство з першими одиницями довжини.
Завдання 2, с.25.
В давнину люди використовували для вимірювання довжин ті вимірювальні прилади, котрі завжди були при собі: довжини суглоба пальця, розмах рук тощо. Однією з найпоширеніших одиниць довжини був лікоть (відстань від ліктя до кінця середнього пальця). Купці вимірювали ліктями тканини на продаж, намотуючи їх на руку.Як ви гадаєте, якої довжини лікоть вигідно мати продавцеві на базарі? (Великий.) А покупцеві ? (Маленький).
Практична робота. – У вас на столах предмети різної довжини – ручка, олівець, ластик. Виміряйте довжину цих предметів.
Назвіть предмет довжиною 3 см (ластик), 15 см (ручка), 17 см (олівець).
4.Гра «Так чи ні»
• Лінійка - це інструмент для вимірювання довжини. (Так.)
• Сантиметрами називають одиничні відрізки на лінійці.(Так.)
• Завжди можна накладенням визначити, який відрізок довший.(Ні)
• Чи можна порівнювати відрізки, якщо мірки різні (Ні.)
• Для вимірювання відрізка треба початок відрізка поєднати з цифрою 2 на лінійці. (Ні.)
V. Рефлексія діяльності (підсумок уроку).
.- Найкращий спосіб вивчити що-небудь, це відкрити його…(самому). Яке відкриття ми сьогодні зробили?
Що найбільше вам сподобалось на уроці?
ЛОГб-1-20-4.0д Куцелепа Ксенія