Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

METNİ ANLAMA - Coggle Diagram

- - - - Bu alan çocukların bağımsız olarak yapabilecekleri ile yardım alarak yapabilecekleri arasındaki alandır.
    - - Sorumluluğun çoğunluğunu öğretmenin aldığı durumlar
      - öğrencilerin okuma görevleri için artan sorumluluk üstlendiği durumlar
      - öğrencilerin okuma görevlerinin tamamını veya neredeyse tamamını üstlendiği durumlar
  - - - Öğretmen öğrencileri yönlendirir, sorgulayıcı sorular sorar ve öğrenci yanıtlarını detaylandırır.
      - Göz önünde bulundurulması gerekenler
        
        Öğretimsel konuşmalarının öğrencileri hedefe nasıl yaklaştırdığını ve öğrencilerin yanıtlarını
        
        İçinde bulundukları zihinsel süreçlerin daha fazla farkında olmalarını sağlamak için nasıl kullanabileceklerini
    - - Öğrencilerin bireysel metinleri okurken anlamalarını ve öğrenmelerini yönlendirmek ve geliştirmek için kullanılır.
      - Çerçeveler sözlü iskele içerebilir ya da içermeyebilir.
      - Öğretmenin rolü, öğrencilerin bundan en iyi şekilde yararlanabilmeleri için okuma deneyimini yapılandırmak ve düzenlemektir.
    - - Sözel iskeleye odaklanır.
      - Amacı
        
        Öğrencilerin bir metni okurken yazarı anlamalarına, yorumlamalarına ve detaylandırmalarına yardımcı olmaktır.
      - Sorgu adı verilen sorularla yapılır.
        
        Örnek sorular
        
        Yazarın bununla ne demek istediğini düşünüyorsun?
        
        Bu yazarın bize daha önce anlattıkları ile nasıl bağlantılıdır?
        
        Yazar bunu bizim için nasıl çözdü?
        
        Yazar bunu net bir şekilde açıkladı mı?
        
        Ne kayıp?
        
        Neyi bulmamız gerekiyor?
      - Öğretmen tartışmayı yönetir ama tartışmaya hakim olmaz.
      - En çok konuşmayı öğrenciler yapar.
      - Metin için ortaklaşa anlam oluşturulur.
    - - Öğretmenlerin öğrencilere hem anlatısal hem de açıklayıcı metinleri anlamaları, onlardan öğrenmeleri ve bundan zevk almaları konusunda yardımcı olmak için kullanabilecekleri esnek bir çerçevedir.
      - Öğretmenin görevi okuma deneyimini yapılandırmak ve düzenlemektir.
      - İki aşaması vardır.
        
        Planlama
        
        Öğretmen okuma öncesi, okuma sırası ve okuma sonrası etkinlikleri oluşturur.
        
        Uygulama
- - - - ön eğitimden yararlanmalarına
      - dikkate önem göstermelerine
      - eğitimden yararlanmalarının amaçlarını anlamalarına
      - değerlendirme, ayırma , izleme ve test etme süreçlerde
  - - - Stratejinin eylemde işbirlikçi kullanımı
      - Stratejiyi kullanarak sorumluluğun kademeli olarak serbest bırakılması
      - Eylemde stratejinin öğretmen ve öğrenci tarafından modellenmesi
      - Stratejinin bağımsız kullanımı
      - Stratejinin nasıl ve ne zaman kullanılması gerektiğinin açık bir açıklaması
- - - - karşılaştırma ve karşıtlaştırma
      - üstbilişsel izleme
      - zihinsel döndürme
      - zihinsel imgeleme
      - Yeniden okuma
      - metin parçalarını diyagram özellikleriyle ilişkilendirme