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Cambio de Watzlawick, Weakland y Fisch (1974) caps I, II , III , VII Y…
Cambio de Watzlawick, Weakland y Fisch (1974) caps I, II , III , VII Y VIII
En cuanto más cambia algo más permanece lo mismo
Teoría del cambio
Teoría de grupos
Creada por Évariste Galois
Proporciona base para pensar acerca de las clases de cambios que pueden ocurrir dentro de un sistema
Compusto
Miembros
Combinar a sus miembros en distinto orden
Un miembro de identidad
Cada uno tiene su propia identidad
Cada miembro tiene su opuesto
Teoría de los tipos lógicos
Proporciona bases para considerar la relación existente entre miembros y su clase
Se denominan calses en los miembros
cualquier cosa que comprenda o abarque a todos los miembros de una colección, no
tiene que ser un miembro de la misma
Conclusiones
Los niveles lógicos deben ser separados para evitar paradojas y confusiones
Que se pase a un nivel superior supone una mudanza o variación creando un camino fuera del sistema
Cambio tipo 1
Se considera un cambio pero no ocurre nada
Cambio tipo 2
Se considera el cambio y el sistema cambia
Se buscan soluciones
a) «solución» se revela como
la causa del problema que se intenta resolver.
b) se trata de un elemento desconcertante, paradójico del proceso de cambio.
c) responder el ¿qué? y no ¿por qué?
d) coloca a la situación sobre una base diferente
personas con más conocimientos de otros temas
cambios por profesionales que son inexplicables
el cambio espontáneo
Cambio tipo 0
El sistema escoge si se hacen un cambio o se queda igual
Juego sin fin
Son lo que conocemos como círculos viciosos a los que se vuelven una y otra vez a ellos
No tienen condiciones para su terminación
Hay cambios que resultan ser necesarios para restablecer el sistema
Más de lo mismo
Es la solución la que es problema
3) Se comete un error de tipificación lógica y se establece
un «juego sin fin» cuando se intenta un cambio 1 en una situación que tan sólo puede cambiarse a partir del nivel lógico inmediata- mente superior
2) Se intenta un cambio para eliminar una dificultad que desde el punto de vista práctico es inmodificable
1) intentar una solución negando haber un problema
Reestructuración
Opera a nivel metarealidad
Las clases son colecciones exhaustivas de entidades
1) Nuestras percepciones de clases
2) Una vez que un objeto ha sido conceptualizado como miembro de una clase determinada, resulta extremadamente difícil considerarlo también como perteneciente a otra clase.
3) Lo que hace que la reestructuración sea un instrumento tan eficaz de cambio es el hecho de que, una vez que percibimos la pertenencia alternativa de un miembro a otra clase