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閱讀 (兒童初期, 定義, 兒童中期) - Coggle Diagram
閱讀
兒童初期
對符號的理解
學前兒童無法辨認圖案和書面符號之差異
認為單一字母代表一個單字
約4歲時，兒童運用他們對符號的理解可創造出
印刷符號
書寫的內容包含類似圖像的設計
年幼學前兒童尚不理解書面符號的作用
5-7歲兒童會創造詞彙的拼法
發現字母是詞彙的一部分
讀寫萌芽
非正式讀寫經驗愈豐富、萌芽發展便愈好
貧富差距造成閱讀程度差異
def；非正式、主動建構讀寫知識
語音察覺
：反應和操控口語讀音結構的能力
為讀寫萌芽的重要指標
讀寫發展
建立於口語基礎和對世界的認識之上
敘述性對話
可促進多種讀寫進展所需的言語技能
定義
同時取用多種功能
學前階段便開始發展此技能
高要求
兒童中期
如何教導兒童閱讀
全語言取向
：直接接觸完整的文章型態
順著自然語言學習的方式教學
保持閱讀的意義
語音取向
：簡化閱讀教材並同時接受語音訓練
熟練後再使用困難教材
訊息處理速度相較兒童初期來得快速
7-8歲：學習閱讀→閱讀學習