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mapa conceptual sistémico/ Cambio
capitulo 3,7 y 8, watzlawick P.…
mapa conceptual sistémico/ Cambio
capitulo 3,7 y 8
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cuando un problema se vuelve más grave , la prohibición se vuelve más rígida y así empieza el principio de “más de lo mismo”.
la solución contribute en gran medida a que el problema aumente y se vuelve el mayor de ambos males.
pueden surgir problemas del resultado de un intento fallido de cambiar una dificultad, y esto puede surgir en cualquier funcionamiento humano. l
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cambio espontáneo
modo de resolver problemas en los asuntos corrientes de la vida sin ayuda de conocimientos d eexpertos
mitologías
tardan en morir, resultan eficaces en contextos específicos de la vida humana.
cada vez el humano se fue sintiendo menos satisfecho con las mitologías y se interesó más en examinar el cambio como un concepto individual.
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situación como ahora y aquí sin entender como surgió y aún sin saber su origen podemos encontrar una forma de liderar con ella.
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cuando se suprime la pregunta “¿por qué? nos damos cuenta de ciertos hechos y estos nos conducen a una respuesta.”
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diversas formas de insight medían la salida o output y así se averiguaba el “qué” pasaba con esta pieza sin averiguar el por qué.
estructura real del aparato.
estructura idéatica
a pero a es indeseable, prevenido o envidara di mediante lo recíproco o opuestoz
Reestructurar
cambiar significado de un marco conceptual o emocional sobre una situación, ponerlo en otra estructura.
el cambio viene de la reestructuración, o sea d e un nuevo sentido atribuido a la situación.
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opera a nivel metarealudad, da lugar a un cambio incluso dentro de situaciones objetivas .
desplazar énfasis de la pertenencia de un objeto, introducir una nueva idea de pertenencia a una nueva clase conceptual.
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los miembros y clases se clasifican así debido a valores y significados que las personas les han atribuido.
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técnica de confusión
nueva definición de la misma circunstancia e induciéndola así a considerar la situación con una nueva estructura.
watzlawick P. (2003)(pp.53-61.)
Cambio, formación y solución de los problemas humanos.
watzlawick P. (2003)(pp.105-141)
Cambio, formación y solución de los problemas humanos
ejemplo capítulo 8:
Tom Sayer es castigado y debe pintar una valla en vacaciones, cuando un niño lo observa y le pregunta si está trabajando, Tom responde que a él le gusta hacer eso, el niño al creerle se ofrece a pintar la valla… varios niños caen en esto.
esto se llama reestructuración. Tom Sawyer le dio un nuevo significado a la labor, pasó de ser percibida como trabajo a un juego.