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Algunas técnicas aplicables en la evaluación formativa, Lluvia de ideas: …
Algunas técnicas aplicables en la evaluación formativa
10.1 Técnicas para la evaluación del desempeño
Está evaluación necesita que el estudiante realice una propuesta que demuestre sus habilidades y conocimientos. Todo esto utilizando técnicas como recursos para obtener información sobre el proceso.
Mapas mentales:
Estos mapas permiten que los alumnos puedan mejorar sus habilidades creativas y su memoria a largo plazo. Permitiendo al docente evaluar la visión que tienen los alumnos de un conocimiento o concepto.
Estudio de caus:
Está técnica permite que el docente pueda evaluar la forma en que un alumno se desempeña ante una situación específica. Permitiendo además observar las fortalezas y debilidades que tiene el alumno sobre un tema determinado.
Técnicas de la pregunta o cuestionarios simples:
Consiste en plantar una o dos preguntas sobre conocimientos claves que permitan detectar la calidad de interpretación que está haciendo el grupo. Esto permite evaluar la lectura rápida, anotando las dificultades más importantes.
Debate:
Es una técnica de comunicación oral, donde se expone un tema y una problemática, hay un moderador, un secretario y un público que participa.
10.2 Técnicas de evaluación en clases
La Uve Heurística:
Esta técnica ayuda a facilitar el aprendizaje y comprender el proceso del desarrollo de nuevos conocimientos, y apoya a la mejor solución de un problema.
Preguntas de conocimientos previos:
Son preguntas, con las cuales se puede conocer las nociones que el estudiante tiene sobre el tema a tratar, los cuales también le ayudarán a generar los nuevos conocimientos.
Buzón de sugerencias:
Son comentarios que lo estudiantes dejan al finalizar la clase, acerca de alguna duda u opinión sobre el tema tratado.
El foro:
Es una técnica de comunicación oral o escrita, y usualmente se abarcan temas de interés común o actuales.
Técnicas de simulación
Juego de Roles
Esta técnica consiste que los participantes experimenten una situación o acción , como asimismo el docente propone un caso que le interese al grupo y pedir a los estudiantes que puedan definir algunas características.
Improvisación
Una posibilidad de la improvisación es la creación de historias en base a preguntas que da el docente y en grupo se va construyendo una historia
Aprendizaje Cooperativo
En esta técnica permite que los docentes puedan dedicar mas tiempo a aquellos estudiantes que mas lo necesitan y son especialmente útiles en clases muy numerosas.
Grupos de discusión
Se plantean preguntas o reflexiones que se tienen que debatir en grupos y un coordinador, la discusión permite detectar conceptos erróneos, clarificar ideas, conocer valores, actitudes y sentimientos de los estudiantes.
Tormenta de Ideas
En esta técnica es importante ir registrando las ideas que van surgiendo y ordenarlas en función de algún criterio.
Agrupar y volver a agrupar 2-4-8
Primero se forman parejas para que puedan dar sus ideas en torno a un tema, luego se juntan dos parejas formando grupos de cuatro y finalmente se juntan dos grupos de cuatro formando grupo de ocho personas. Comparten su pensar, las ideas de unos y otros se complementan y llegan a un consenso sobre un tema.
Estudio de casos
Es en relación a un caso sacado en la vida real, película, etc. El caso permite que el estudiante se refleje en el favoreciendo la participación y análisis de la situación
Pensar-formar pares-compartir
En esta técnica el docente del curso formula una pregunta y les pide a los estudiantes que piensen durante unos minutos sobre la misma.
Preguntas en pares con un observador
Se formaran tríos, dos estudiantes hacen y responden preguntas, el tercero hace de observador, El observador apunta las preguntas y las clasifica dando al final una retroalimentación
Grupos de realimentación positiva
En esta técnica se lleva a cabo grupos de 4 o 6 personas y es muy útil para ayudar a los estudiantes a evaluar la calidad de su propio trabajo de los otros.
El rompecabezas
En grupos de 4 ó 6. El material de estudio se fracciona según los miembros del equipo, Cada uno prepara su subtema desde la información que da el docente o la que buscó, se rompen los grupos base y se forman los grupos de expertos, se forman con los integrantes de los otros equipos que trabajaron el mismo subtema. Se intercambia la información y profundiza el tema. Finalmente, los expertos vuelven a su grupo base inicial, comparten lo que trabajaron. Cada miembro aporta una parte del rompecabezas y dando a cabo una construcción y comprensión del tema global.
Torneos en equipos de aprendizaje
En esta técnica se combina la cooperación intergrupal con una competencia grupal.
Equipos de apoyo al aprendizaje individual
En esta técnica no hay competición. Su característica es combinar el aprendizaje cooperativo con la enseñanza individualizada; todos los estudiantes trabajan sobre lo mismo, pero cada uno de ellos sigue un programa específico.
Lluvia de ideas: : Reunión dinámica
La ruta de aprendizaje:permite desarrollar aprendizajes cognoscitivos y fomentar la capacidad de aprender a aprender por parte de los estudiantes
Etapas de las rutas de aprendizajes
Conocimientos previos
Creación de ideas
Desafío
Conclusión
Proceso
Actividades
Revisión de actitudes
Aplicación
Comunicación
Evaluación
SPIR
(Situación, problema, información, resolución)
Es una estrategia que facilita al estudiante el rigor intelectual y la organización de sus conocimientos.
Generar ideas y luego evaluarlas: evitar el hecho de muchas ideas mueran por la crítica
Motivación: constante para que el grupo este relajado
Clima: favorece la comunicación y participación
Grupo 5 Integrantes
:
Maily Peña
Cindy Katherine Nieves Córdova
Sara Díaz Vásquez
Katherine Cipriano
Yanessi Mejía