Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Режиссерские игры по Трифоновой Е. В., Чему учить? - Coggle Diagram
-
Чему учить?
Игровые занятия
:check:4 Этап
Самостоятельная постановка проблемы, развитие сюжета
(Полностью самодеятельная игра, включающая постановку и смену игровых задач)
-
Роль взрослого
Воспитатель большей частью является наблюдателем.
Он может напомнить детям игры, в которые они играли
вместе, предложить поиграть самим, помочь выбрать сюжет.
Условия
Полностью самодеятельная игра детей практически без участия воспитателя, с наличием связного сюжета.
:check:3 Этап
Разыгрывание завершенного сюжета
(Умение поставить игровую проблему, задачу)
Условия
Тип игрушек выбирают сами (предпочтительнее, если это будут предметы-заместители, возможно — воображаемые персонажи).
Одно из занятий традиционно проводится на прогулке или
в других условиях необходимости использования предметов-за-
местителей.
Роль взрослого
-
Воспитатель задаёт вопрос:
«А как вы думаете, что было дальше?»
Воспитателю следует проследить, организуют ли дети на
протяжении этой игры некоторые «критические ситуации», как разрешают их, увязывают ли в единую линию, сообразуясь с услышанным ранее текстом произведения.
Если нет, — то помочь в создании такой «кульминационной» ситуации
-
:check:2 Этап
Разыгрывание незавершенного сюжета
(Умение принять игровую проблему, задачу)
Условия
-
-
3 занятия
На прогулке при отсутствии подходящих сюжетных игрушек, полностью с опорой на предметы-заместители
Игровое поведение детей
1 занития
Если дети активны и предложений последовало много,
можно устроить поочерёдное «представление», т. е. дети по очереди будут разыгрывать свои варианты, самостоятельно играя за всех персонажей. Остальные дети будут зрителями
2 занятия
Если дети легко и быстро осваивают игровые действия,
не следует настаивать на подборе предметов для игры
3 занятия
каждое занятие завершается переходом к самостоятельной игре детей, на которую должно
быть выделено достаточное количество времени.
Роль взрослого
2 занятия
Провести на том же сюжетном материале, но с
переформулировкой ситуации: «А что было бы, если бы…», при этом меняется какое-либо из условий ранее разыгранного сюжета или вводится новое условие, новый персонаж и пр.
-
1 занития
-
вместе с детьми выбрать и разыграть
один из вариантов развития сюжета (если позволяют условия и
время, можно несколько вариантов)
-
:check:1 Этап Разыгрывание готового сюжета
(Овладение игровыми способами организации
режиссёрской игры)
Роль взрослого
-
1 занития
Детям читается некоторое сюжетное литературное произ-
ведение — сказка или рассказ. Или за основу берётся бытовая, знакомая детям сценка. Затем воспи-
татель предлагает детям разыграть этот сюжет
3 занятие
Напоминает сюжет и показывает, как можно использовать
предмет-заместитель в качестве персонажа игры и как организуется начало
Следит, чтобы предложенные варианты были
как можно более разнообразными и помогает по ходу развития сюжета и при любых затруднениях
Игровое поведение детей
1 занития
Используя игрушки, дети разыгрывают выбранную часть
произведения.
-
-
Условия
-
-
1 занития
Всю атрибутику и игрушки-персонажи в соответствии с сю-
жетом произведения следует подготовить заранее и предложить детям.
-