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bebés já sabem gramática, desenvolvimento linguístico é independente de…

- - - - ideia dominante entre pais e educadores
        
        Bebé de portugueses aprende português e bebé de franceses aprende francês
        
        porque não supor que o que fazem é apenas imitar o que ouvem?
- - - - desenvolve a sua faculdade em função do ambiente que a rodeia
        
        Linguagem tem componentes físicas: aparelho fonador e auditivo
        
        Se a criança não for exposta a um ambiente em que seja exposta a uma língua não terá condições para desenvolver a linguagem, à semelhança do que se passa com os outros órgãos
    - - Os bebés produzem sistematicamente palavras ou frases que nunca ouviram e os seus erros revelam conhecimento da gramática
        
        Exemplo da aplicação de uma regra da formação do passado juntando o radical com a marca regular da primeira pessoa do singular do passado (i)
        
        Exemplo da aplicação do pronome pessoal em posição pós-verbal
        
        Exemplo da adaptação a nível fonológico preservando as consoantes proeminentes na organização silábica, a pronunciação da sílaba tónica em vez das átonas e a substituição de sons por outros oclusivos mais próximos
        
        Impossibilidade não atribuída a uma incapacidade articulatória pois em contextos que se estimula a imitação explícita as crianças articulam sons que não produzem em fala espontânea
      - O desenvolvimento linguístico é universal e sequencial
        
        Reprodução de frases na voz passiva por volta dos 3 anos
        
        Há etapas seguidas universalmente pois nenhuma criança produz:
        
        sons fricativos sem ser capaz de produzir sons oclusivos
        
        frases complexas sem produzir frases simples
        
        o facto de não se observar uma certa fase não quer dizer que não exista a capacidade para a realizar
        
        frases com sujeito, verbo e complemento sem produzir frases com dois desses componentes
      - O desenvolvimento linguístico é rápido
        
        A aquisição de novas palavras é um processo extremamente rápido sendo que aos 5/6 anos a maioria das crianças são falantes competentes na sua língua.
      - Não é ensinada gramática explicitamente aos bebés
        
        Os contextos em que tal acontece são tardios e por essa altura já as crianças desenvolveram as regras sistemáticas da sua língua.
      - Os bebés raramente reagem a correções
        
        quando corrigidos ou ignoram a correção ou reproduzim por imitação a forma que o adulto sugere para fazer a vontade ao mesmo
      - Existe uma grande diferença entre o que os bebés entendem e o que produzem
        
        se a criança se limitasse a reproduzir aquilo que ouve, não haveria um desfazamento tão grande entre a compreensão e a produção
      - Os bebés discriminam desde muito cedo
        
        conseguem reconhecer diferenças entre sílabas como pa, ba e ga
        
        começam desde cedo a trabalhar as suas capacidades linguísticas
        
        distimguem padrões de acentos diferentes
        
        crianças bilíngues conseguem diferenciar as fuas línguas em termos de produção e compreensão
      - Os bebés não recebem informação negativa mas atingem um conhecimento negativo
        
        qualuqer falante tem um conhecimento implícito sobre a sua língua no que diz respeito às frases bem formadas e mal formadas
        
        occorre a inexistência de input negativo mas a consecutiva conclusão da impossibilidade de uma frase
      - O que se diz aos bebés é degradado "Problema de Platão"
        
        Capacidade de gerar novos enunciados é resultado da interação entre o biológico e o adquirido
        
        baseia-se num conjunto limitado de regras que permite criar um conjunto ilimitado de expressões linguísticas
        
        como é que a cirnaça consegue, a partir de dados tão desorganizados e pobres, chegar a um conhecimento tão profundo da língua ao ponto de aplicar, de forma recursiva, regras para gerar novas frases
        
        selecionando dados simples e dando resposta a simples questões de variação (como no caso de a língua ter ou não sujeitos nulos)
      - Existe uma fase crítica para a aquisição da língua
        
        há um períodod de desenvolvimento crucial para que a criança possa vir a falar
        
        caso de genie wiley, vítima de abusos e privada de contatos sociais
        
        foi capaz de reproduzir palavras por imitação, mas nunca conseguiu adquirir a gramática da língua
        
        se o órgão disponível para aprender a falar não for estimulado na altura certa, atrofia e inviabiliza o processo de aquisição
- - - - a tarefa da criança é semelhante à do linguista com uma diferença crucial: o linguista precisa de descobrir o formato das regras, a criança sóprecisa de descobrir se as aplica ou não
        
        explica porque motivo maior parte dos erros consiste na aplicação das regras em contextos em que não deviam ser aplicadas
- - - - as referenciais usam sobretudo nomes para cumprir a necessidade de designar objetos à sua volta
        
        Diferentes percursos de desenvolvimento. Estes padrões de desenvolvimento individual são importantes
        
        A comparação das crianças em termos linguísticos é um fator de preocupação para pais e educadores
        
        È importante referir que a aquisição da língua parte também de processos externos
      - as expressivas usam verbos para interagir socialmente e expressar emoções
    - - meninos faladores
        
        usam mais nomes e palavras isoladas. Associam cada palavra a um significado
        
        são mais telegráficos e fazem um uso mais consistente das regras, produzindo um maior número de erros por sobregeneralização
        
        mais fáceis de perceber
        
        produzem tendencialmente frases declarativas
        
        tipicamente meninas
        
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      - meninos de poucas palavras
        
        usam menos nomes e formulam expressões feitas. Utilizam palavras sem significado específico
        
        tentam menos combinações novas e usam mais a entoação
        
        mais difíceis de perceber
        
        produzem tendencialmente frases imperativas
        
        tendem a ser rapazes
        
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- - - - correções de erros
      - jogos de palavras
        
        Chomsky compara a criança a uma flor: tal como uma flor precisa de ser regada, ter terra e sol para crescer harmoniosamente, a criança precisa de um ambiente propício ao seu desenvolvimento
        
        o inatismo não nega que a relação com a comunidade e o meio são cruciais
      - rimas
      - incitar à imitação
  - - - este processo nunca termina
        
        uma criança quando nasce vem equipada com o conhecimento sobre gramática mas não com o conjunto de palavras que constitui a língua que vai adquirir
        
        a estimulação linguística do vocabulário é essencial
        
        a correção mesmo que sistemática e por vezes ignirada, fornece um ambiente linguístico em que a criança desenvolverá desde cedo hábitos de reflexão
  - - - correções e posteriormente exercícios formais
        
        é necessário desenvolver nas crianças hábitos de reflexão, estimulando-as de diversas formas. Ensinar gramática pode ser mais estimulante se reconhecerem que é um percurso de explicitação do conhecimento que as crianças já têm
    - - exemplo do aparelho respiratório