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Expresión oral image - Coggle Diagram

- - - - Llamada telefónica, diálogo de dos amigos, entrevista.
    - - Reunión de vecinos, debate en clase, conversación de amigos.
    - - Discurso político, exposición magistral, canción grabada.
- - - - Otra de las características del tratamiento habitual de la expresión oral en las aulas es el de insistir más en la corrección del habla y menos enla fluidez expresiva.
      - La buena expresión combina
        las dos propiedades a un nivel aceptable:
        
        Corrección
        
        Presicion lexica, gramaticalidad, normativa y pronunciación clara.
        
        Fluidez
        
        Velocidad y ritmo, soltura, seguridad y conexión del discurso.
    - - El trabajo del docente aquí es hacer ver a los alumnos la relevancia de lo oral en la vida cotidiana.
    - - La mejor manera y talvez la única de combatir este comportamiento de "pasar el tiempo" que pueden tener los alumnos, cuando realizan una actividad de expresión oral, es planificarla muy minuciosamente. el tratamiento de la expresión tiene que seguir un plan didáctico coherente e y adecuado a las circunstancias.
    - - El desarrollo de las habilidades es un proceso
        largo y complejo. De un día a otro, podemos notar que los alumnos aprenden palabras, un concepto nuevo o se dan cuenta de un hecho desconocido; en cambio, tardaremos meses e incluso años en apreciar mejoras sustanciales en su capacidad expresiva. Por eso hay que planificar la enseñanza de la expresión oral a medio y largo plazo.
    - - A menudo los maestros tienen miedo de los ejercicios de expresión oral, ya que rompen el silencio del aula, y deshacen la disciplina establecida. Pero en su mayoria muchos no tienen la experiencia en poner en practicas las técnicas de poner a los mismos estudiantes a organizace. La mejor manera de afrontar esta situación, este nuevo aprendizaje , es hacerlo conjuntamente con los alumnos, de manera
        progresiva y con precaución.