Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
N. Pastuović: Cjeloživotno učenje i promjene u školovanju - Coggle Diagram
N. Pastuović: Cjeloživotno učenje i promjene u školovanju
cjeloživotno učenje
potaknut je razvojem ideje i prakse obrazovanja odraslih u industrijski razvijenim zemljama
Kontinuirano obrazovanje -> označava profesionalno neformalno obrazovanje odraslih koje slijedi nakon završetka osnovnog obrazovanja
Engleska - dvadesete godine dvadesetoga stoljeća
Permanentno obrazovanje -> trajno usavršavanje
Povratno obrazovanje
Oblici cjeloživotnog učenja
razlikuju se prema stupnju namjernosti, strukturiranosti uvjeta u kojima se učenje odvija te stupnju certificiranosti obrazovnih ishoda
Formalno obrazovanje -> školovanje
službeno strukturirano učenje
organizirano od obrazovne institucije
rezultat je diploma
najviše organizirani oblik učenja
Neformalno obrazovanje
svaki tip organiziranog učenja
ne postoji službena diploma već samo potvrda o uspješnom savladavanju sadržaja
ne postoji stečena stručna sprema
uključuje sve dobne skupine
Informalno učenje
samoobrazovanje
ne organiziraju institucije
nema formalnu strukturu
Nenamjerno učenje
uči se tako što se stječe određeno iskustvo
bez motivacije za učenje
Promjene u osnovnom obrazovanju
ovise o generaciji
trebaju poboljšati učinkovitost obrazovanja
promjena programa i uvjeta za njegovo uspješno izvođenje
kvaliteta osnovnog obrazovanja ovisi o usklađenosti tzv. vanjskih i unutarnjih uvjeta učenja
Proces usklađivanja vanjskih i unutarnjih uvjeta učenja sastoji se u individualizaciji nastave ili „nastavi usmjerenoj na učenika“
unutarnji uvjeti učenja su psihičke osobine učenika o kojima ovisi uspjeh u učenju
vanjski uvjeti učenja su zgrade i oprema škole, program, metode poučavanja i vrednovanja te osposobljenost učitelja
Individualizacija u nastavi
razredna nastava
bitno je poznavati kognitivne sposobnosti učenika
učitelji moraju imati psihološke osobnosti
jedno razredno odjeljenje
više vremena za upoznavanje svakog pojedinca
predmetna nastava
nekoliko razrednih odjeljenja
dob od šeste do dvanaeste godine
razvija se kvocijent inteligencije te kognitivan i socijalan razvoj
U društvu znanja treba smanjiti podjelu građana na manje i više kompetentne