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Igualdad y calidad en la educación americana: escuelas públicas y escuelas…
Igualdad y calidad en la educación americana: escuelas públicas y escuelas católicas
resultados de la investigación en escuelas públicas y católicas
Mayor éxito académico en habilidades cognitivas básicas (comprensión lectora, vocabulario y matemáticas)
El gasto por alumno es menor
La relación alumno/profesor es algo mayor
Las aspiraciones a una educación superior son mayores
El entorno familiar afecta menos en las escuelas católicas que en las privadas.
Menor segregación racial
Las escuelas católicas cuentan con una mayor calidad e igualdad en comparación con las escuelas públicas.
Cuatro Ideales básicos y su transgresión
Escuela común
una escuela a la que puedan asistir todos los niños
total y deliberada exclusión de la religión de los programas escolares
desplazamiento de la población norteamericana a ciudades con una alta densidad de población
Auge de los medios de transporte
Propicio el desarrollo de extensas áreas residenciales, económicamente diferenciadas, en torno a las grandes ciudades.
dio lugar a áreas residenciales económicamente homogéneas. (iguales)
El efecto combinado de estos dos cambios ha sido que, en las áreas metropolitanas, los presupuestos de la escuela común ya no se cumplen.
El criterio residencial ha resultado ser segregador y exclusivista separando los niveles económicos
Control local
control por parte del consejo escolar y el supervisor locales
sensibilidad del personal de la escuela a los padres.
El consejo escolar y el supervisor locales tienen ahora menos control sobre la política educativa
Dicha política se ha desplazado al nivel nacional; este desplazamiento lo causó, el asunto de la discriminación racial.
Los cambios tecnológicos y ecológicos hacen improbable la reconstitución del control local
Desintegración de la comunidad a escala local
aumento de la profesionalización de los profesores
han contribuido a liberar al profesor del control de la comunidad.
Financiación local de la educación
Intento de reducir las desigualdades en los gastos educativos entre los distritos escolares.
Los impuestos locales financian actualmente un 40 % de los gastos de la escuela pública
las ayudas económicas federales suponen en torno a un 8 % o un 9% y la ayuda estatal 25% aprox.
disminución de la financiación local.
El principio de in loco parentis. (en el lugar de un padre)
Al confiar a su hijo a una escuela, los padres esperan que ésta ejerza sobre ellos una autoridad y una responsabilidad comparables a la suya
las escuelas públicas tienen cada vez menos éxito, esto se debe a la pérdida de autoridad en la sociedad en su conjunto.
Los tribunales, han aumentado el ámbito de los derechos civiles de los niños en la escuela, limitando así eficazmente la autoridad escolar al mínimo implícito en el principio de in loco parentis.
Otra dificultad adicional se debe al aumento de tamaño y la creciente burocratización de la escuela.
Esta combinación de factores da a las escuelas públicas menos poder para ejercer sobre los estudiantes la autoridad y la responsabilidad necesarias para el funcionamiento de la escuela
nuevo conjunto de ideales y supuestos
Para mantener una integración racial más estable los padres han optado por escuelas con asignación fija de alumnos y una filosofía educativa normalizada.
En secundaria, se han introducido escuelas con currículos especializados o programas intensivos en un área determinada (por ejemplo, música o artes aplicadas).
Han proliferado las escuelas alternativas, con estudiantes y profesores que aceptan la temprana autonomía
Aumento de escuelas dirigidas por la Iglesia
escuela preparatoria tradicional, escuela libre y la escuela cooperativa dirigida por los padres.
Estos hechos han dado al abandono del principio de asignación por residencia
Cambios en la sociedad
Consecuencias negativas