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La posición epistemológica y la comprensión lectora, Priscila Violeta Haro…
La posición epistemológica y la comprensión lectora
Lectura
Indicadores que caracterizan cómo el lector se relaciona e interactúa con el texto:
Acción estratégica
El lector realiza la lectura profunda
Se asume
Rol activo para otorgar sentido al texto y reconstruir conocimiento.
“Cooperación interpretativa”
Se refiere a
Hacer inferencias, otorgar significado a las expresiones y establecer relaciones.
Propósitos, modos y posturas con los que se aborda la lectura.
Se refiere a
La atención al propósito y finalidad con que se lee.
Propósitos académicos
Leer para compartir representaciones y modelos de interpretación propios de la disciplina.
Leer de manera crítica y analítica
Operaciones cognitivas
El lector toma conciencia y control sobre las actividades que realiza para interpretar, construir significados y aprender.
Permiten al lector
Hacer sus aportaciones personales (conocimientos y valores, experiencias, sentimientos y reacciones).
Para enriquecer
Ideas, representaciones, conocimientos y pensamientos
Estrategias de
Planificación de comprensión
El lector activa
Procesos de análisis y síntesis
Valoración, autorregulación y consolidación de interpretaciones
El lector toma la decisión del significado
En atención a los objetivos que lo inducen a leer.
Escritura
El lenguaje escrito favorece la comprensión y el desarrollo conceptual
Permitiendo
Conectar e integrar ideas y diferentes modos de representación.
Permite
Asociaciones conceptuales manifiestas para la explicitación de ideas.
Funciones
Comunicativa
La composición de textos
Permite
Representar, crear o recrear los objetos de nuestro pensamiento.
Representativa
Las reglas que rigen las producciones escritas
Significado y a nivel ortográfico
Organización del texto en los niveles de enunciación y composición
(frase, enunciado, párrafo, texto)
Procesamiento y de selección y organización
De
Ideas que determinan los procesos de pensamiento.
Ausencia de un contexto compartido entre el escritor y los destinatarios
Se lleva a cabo
Actividad en contextos físicos distantes en espacio y tiempo
Evitando
Ambigüedades en el texto
Proceso de transformación del conocimiento
Se activan
Posesos cognitivos
(de interpretación, reflexión y producción)
Elementos conceptuales de la memoria
“Transformar el conocimiento”
Es
Un modelo que opera de modo que hace explícito el carácter epistémico que cumple la escritura
Escribir
Permite
Reflexionar sobre el propio pensamiento.
Objetivar las ideas
Transformar el conocimiento
Pensamiento
Transformación pedagógica
Favorezca la participación del estudiante
En
Experiencias de construcción del conocimiento
Labor de profesores
Enseñen a leer y a escribir
Obteniendo en los estudiantes
Su conocimiento
A través de
Escritura
Lectura
Instaurar una cultura académica promotora del pensamiento, de valores y del conocimiento.
En
Escuela primaria y media y en la universidad
Procesos de pensamiento para aprender
Para
Favorecer aprendizajes de los contenido conceptuales
Tareas con mayor potencial epistémico
Incitan al estudiante a
Seleccionar, organizar y transformar la información.
Diseñar modos de enseñanza
Con orientación
En el aprendizaje de cada disciplina.
Desarrollo de la competencia argumentativa oral y escrita
Para
Mejoramiento de habilidades académicas
Desarrollar la argumentación en los estudiantes
En
Discursos
Hablas
Priscila Violeta Haro Ramírez