Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Порівняльний аналіз Державного стандарту початкової освіти та освітніх…

- - - - аналізує проблемні ситуації свого життя;
        визначає групу пов’язаних між собою величин для розв’язання повсякденних проблем математичного змісту.
      - прогнозує результат виконання арифметичних дій.
      - розпізнає серед ситуацій із свого життя ті, що потребують перелічування об’єктів, вимірювання величин, обчислення.
    - - перетворює інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схему, таблицю, схематичний рисунок.
      - обирає числові дані, необхідні і достатні для відповіді на конкретне запитання; визначає дію (дії) для розв’язання проблемної ситуації, виконує її (їх).
      - обирає послідовність дій для розв’язання проблемної ситуації.
    - - визначає істотні, спільні і відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу; порівнює, об’єднує у групу і розподіляє на групи за спільною ознакою.
      - рахує об’єкти, позначає числом результат лічби; порівнює числа в межах сотні та упорядковує їх.
      - вимірює величини за допомогою підручних засобів і вимірювальних приладів.
      - розпізнає знайомі геометричні площинні та об’ємні фігури серед об’єктів навколишнього світу, на малюнках.
      - конструює площинні та об’ємні фігури з підручного матеріалу, створює макети реальних та уявних об’єктів.
      - встановлює залежність між компонентами і результатом арифметичної дії.
      - орієнтується на площині і в просторі; описує або зображає схематично розміщення, напрямок і рух об’єктів.
      - обчислює усно зручним для себе способом у навчальних і практичних ситуаціях.
    - - визначає шляхи розв’язання проблемної ситуації.
      - зіставляє одержаний результат з прогнозованим.
      - визначає достатність даних для розв’язання проблемної ситуації.
      - перевіряє правильність результату арифметичної дії; виявляє та виправляє помилки.
- - - - збирає дані, що відображають повсякденні проблеми, на основі запропонованого опитувальника (два-три запитання); впорядковує, порівнює, групує дані, застосовуючи прості модел; зчитує дані з таблиць, піктограм, схем.
    - - моделює геометричні фігури з підручного матеріалу (шнурків, олівців, паличок тощо; конструює знайомі площинні та об’ємні фігури з підручного матеріалу (пластиліну, глини, соломки, конструктора тощо); створює макети реальних та уявних об’єктів
      - розрізняє геометричні площинні та об’ємні фігури за їх істотними ознаками; відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури, а й упізнані у предметах навколишнього світу; - знаходить відомі площинні та об’ємні фігури серед предметів навколишнього середовища, на малюнках ; наводить приклади предметів у навколишньому світі, які мають форму площинної чи об’ємної фігури; розрізняє прямі і непрямі кути, зображає їх на аркуші в клітинку за допомогою косинця]; будує прямокутник / квадрат на аркуші в клітинку
      - встановлює відносне розміщення об’єктів на площині та у просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну мову; демонструє вміння переміщувати об’єкти в заданих напрямках: справа наліво, зліва направо, зверху вниз, знизу вгору; коментує виконувані дії, вживаючи у мовленні відповідні математичні терміни.
    - - здійснює вимірювання величин, маючи вільний доступ до необхідних вимірювальних приладів (лінійка, термометр, годинник, мензурка) та різного роду нестандартних мірок / підручних засобів (стрічка, сірникова коробка, пісковий годинник, склянка, ложка тощо); знає одиниці вимірювання величин та співвідношення між ними; записує результати вимірювання основних величин у сантиметрах (см), дециметрах (дм), метрах ( м); кілограмах (кг), центнерах (ц); градусах Цельсія (Со ), годинах (год), хвилинах ( хв); літрах (л)]; вимірює довжини предметів або відрізків ) ]; будує відрізки заданої довжини ) ; визначає час з точністю до п’яти хвилин; позначає час на зображенні/ макеті циферблату годинника зі стрілками; використовує календар для опису і розв’язання повсякденних проблем; вимірює місткість посудини за допомогою літрової мірки
      - розв’язує проблемні ситуації зі свого життя, що містять групи пов’язаних між собою величин (довжини, маси, температури, часу, місткості (об’єму); -оперує грошима, здійснюючи покупки у крамницях (справжніх та уявних), продаж і покупки на шкільних ярмарках та ін.; порівнює об’єкти навколишнього світу за довжиною, масою, місткістю (об’ємом); розуміє, які одиниці вимірювання величини доцільно використовувати в конкретному випадку ; порівнює іменовані числа, подані в одиницях довжини, маси, місткості (об’єму), часу, температури; перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань; виконує дії додавання і віднімання з іменованими числами, поданими в однакових одиницях вимірювання
    - - читає і записує натуральні числа (мінімум до 100) та нуль – словами і цифрами; утворює натуральні числа прилічуванням і відлічуванням одиниці; досліджує, що одна і та ж цифра в записі числа набуває різних значень залежно від своєї позиції; порівнює натуральні числа в межах 100, позначає результат порівнювання за допомогою знаків >, <, =; співвідносить кількість об’єктів навколишнього середовища з відповідним натуральним числом і навпаки; ділить конкретні об’єкти / групи об’єктів навпіл, на три, чотири рівні частини (яблуко, торт, піца, квадрат, цукерки, зошити, книжки та ін.) у процесі гри або імітуючи життєві ситуації, описує за допомогою відповідних моделей; демонструє, що таке цілий предмет і його частини – половина, третина, чверть.
      - знаходить потрібну інформацію, використовуючи зокрема й засоби ІКТ; перетворює інформацію (почуту, побачену, прочитану) у схематичний рисунок, схему, таблицю, числовий вираз.
      - з’ясовує, яка інформація потрібна для розв’язування проблемного завдання, в тому числі й сюжетних задач (яка інформація наявна, якої інформації немає і яку треба знайти) ; описує (коментує) послідовність дій стосовно розв’язання проблемного завдання (в тому числі сюжетної задачі) за допомогою дорослого або самостійно.
      - оперує числами в межах 100, розв’язуючи різні життєві проблеми (шукає номер квартири (будинку), місця в кінотеатрі, у вагоні потяга, автобусі, літаку, номер кабінету в різних установах, номер телефону тощо); обчислює суму (додає), різницю (віднімає), добуток (множить), частку (ділить) зручним для себе способом у межах 100, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють); знаходить значення математичних виразів; обчислює значення виразів зі змінною; застосовує різні способи виконання арифметичних дій з числами (додавання, віднімання, множення, ділення) під час розв’язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах.
      - розуміє залежність результатів арифметичних дій відзміни одного з компонентів
      - прогнозує результат обчислень; переконується в достовірності обчислення, здійснивши перевірку зручним для себе способом, робить відповідний висновок
      - знаходить помилки у математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії
      - знаходить необхідні (суттєві) дані для виконання завдання; розуміє, що для відповіді на запитання може бракувати числових даних
      - визначає числові дані, необхідні і достатні для відповіді на конкретне запитання ]; розв’язує проблемні ситуації з опорою на прості математичні моделі
      - з’ясовує, чи існує інший шлях розв’язування проблемної ситуації (з допомогою дорослого або самостійно), робить відповідний висновок
    - - лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу (розташовані послідовно, по колу, хаотично; двійками, п’ятірками, десятками); лічить до 100 в прямому і зворотному порядку.
      - уживає в мовленні порядкові числівники при встановленні порядкового номера об’єкта відносно іншого; відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо).
      - визначає істотні, спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу; порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками; об’єднує об’єкти у групу за спільною ознакою; розбиває об’єкти на групи за спільною ознакою.
      - прогнозує результат лічби об’єктів навколишнього світу, доступних для спостереження; припускає, як і на скільки рівних частин треба поділити об’єкти / групи об’єктів; зіставляє одержаний результат лічби об’єктів з прогнозованим; виконує перевірку правильності лічби довільним способом; робить висновок про достовірність передбаченого результату.
- - - - виділяє дані, вміщені в таблицях, графах, на схемах, лінійних діаграмах; вносить дані до таблиць; визначає, чи достатньо даних для розв’язання проблемної ситуації; користується даними під час розв’язування практично зорієнтованих задач, в інших життєвих ситуаціях.
    - - розв’язує прості і складені сюжетні задачі, у тому числі задачі з геометричним змістом; створює допоміжну модель задачі різними способами; обирає числові дані, необхідні і достатні для відповіді на запитання; планує розв’язування (розв’язання) сюжетної задачі; створює математичну модель задачі; оцінює з допомогою вчителя правильність розв’язку задачі; шукає різні способи розв’язування (розв’язання задачі); складає сюжетні задачі на одну і дві дії; виконує елементарні дослідження математичних закономірностей і залежностей з допомогою вчителя.
    - - орієнтується на площині і в просторі, описує або зображає схематично розміщення, напрямок і рух об’єктів; розпізнає і класифікує геометричні фігури за істотними ознаками; співвідносить реальні об’єкти з моделями геометричних фігур; називає елементи геометричних фігур; моделює геометричні фігури; креслить відрізки заданої довжини; будує прямокутник (квадрат) на аркуші в клітинку; розрізняє круг і коло; вимірює сторони геометричних фігур; обчислює довжину ламаної, периметр многокутника.
    - - читає і записує математичні вирази: сума і різниця; обчислює значення виразів на 1 – 2 дії; встановлює відношення рівності й нерівності між числами й числовими виразами; записує математичні твердження, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; встановлює відношення рівності й нерівності між числами й числовими виразами; знаходить значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; встановлює залежності між компонентами і результатом арифметично дії; застосовує правило порядку виконання дій у виразах без дужок та з дужками
    - - відтворює послідовність чисел у межах сотні; читає і записує числа, утворює числа різними способами;порівнює числа різними способами; визначає розрядний склад двоцифрового числа; подає числа у вигляді суми розрядних доданків;виконує додавання та віднімання на основі нумерації чисел; володіє навичками додавання і віднімання чисел у межах 100; обчислює усно зручним для себе способом; прогнозує результат додавання та віднімання; перевіряє правильність обчислень; визначає невідомий компонент дії віднімання і знаходить його значення; коментує виконання обчислень розуміє сутність дій множення і ділення; використовує у мовленні назви компонентів та результатів дій множення і ділення; використовує в обчисленнях взаємозв’язок між множенням і діленням; використовує в обчисленнях переставний закон множення, взаємозв’язок між множенням і діленням, правила множення і ділення з числами 1 і 0, ділення рівних чисел; розуміє неможливість ділення на нуль; застосовує в обчисленнях знання таблиць множення чисел 2 і 3 та відповідних випадків ділення; обчислює значення виразів, що містять інші табличні випадки множення і ділення, з опорою на таблиці; прогнозує результат множення і ділення, перевіряє правильність обчислень; знаходить число, яке у кілька разів більше (менше) за дане; розуміє сутність кратного порівняння чисел; обчислює результат кратного порівняння чисел; визначає невідомий компонент дій множення і ділення, обчислює його значення; коментує виконувані дії; вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час, використовує їх короткі позначення (міліметр – мм, сантиметр – см, дециметр – дм, метр – м); маси (кілограм – кг, центнер – ц); місткості (літр – л); часу (хвилина – хв, година – год, доба, тиждень); користується інструментами для вимірювання величин; користується годинником і календарем для визначення часу та планування своєї діяльності, спостережень за явищами природи тощо; оперує грошима в уявному процесі купівлі-продажу та в практичній діяльності, використовує їх короткі позначення.