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L'apprentissage des enseignements fondamentaux en distanciel pendant…

- - - - Les acquis des élèves. Évaluations nationales de CP et de CE1. Évaluations de rentrée en 6ème. L’état de l’École 2020 - L’état de l’École 2021 - L'état de l'École 2022
    - - La DEEP et l'impact de la crise sanitaire
        
        Voir doc 1 : "Les mobilités résidentielles des élèves du premier degré, en collège et en seconde à la rentrée 2021", Note d'Information n° 22.25, juillet 2022, DEPP. Page 26 : 2. Le retour en classe et les effets sur les acquis des élèves
        aux rentrées 2020 et 2021
  - - - "Au cycle 2, l’acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter
        autrui) est la priorité." ; " Au cycle 2, la langue française constitue l’objet d’apprentissage central." ; " Au cycle 2, on apprend à réaliser les activités scolaires fondamentales."
      - Voir les attendus de fin de cycle en français (p.10-13-17-19) et en mathématiques (p.58-61-63)
    - - Voir les attendus de fin de cycle du domaine 1 " mobiliser le langage dans toutes ses dimensions " (p.13) et ceux du domaine 4 " Construire les premiers outils pour structurer sa pensée " (p.19)
      - " La stimulation et la structuration du langage oral d’une part, l’entrée progressive dans la culture de l’écrit d’autre part, constituent des priorités de l’école maternelle et concernent l’ensemble des domaines. "
    - - Cycle de consolidation, le cycle 3 a tout d’abord pour objectif de stabiliser et d’affermir
        pour tous les élèves les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2."
      - Voir les attendus de fin de cycle en français (p.12-15-18-22-26) et en mathématiques (p.93-95-97)
- - - - Magniant, V. (s. d.). Pourquoi l’écriture doit-elle s’apprendre en classe ? The Conversation. Consulté 3 novembre 2022 Importance de l'expertise du professeur, apprendre avec les autres élèves, complexité de l'écriture
    - - Bishop, M.-F., & Dappe, L. (2021). Des dispositifs didactiques comme outils de vulgarisation pour l’enseignement de la compréhension. Repères, 63, 229‑246. Didactique de compréhension de l'écrit, compréhension de l'implicite, outils : lecture pas à pas, visibiléo